創(chuàng)造力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)從幼兒開始。作為一名幼兒教師，要善于誘發(fā)幼兒的主觀能動性，培養(yǎng)并發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，下面就和小編一起去了解一下怎么用玩具游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

只要我們注意觀察，就能發(fā)現(xiàn)幼兒的許多充滿創(chuàng)造精神的動人場景：幼兒用塑料積木可以搭成“大炮”、“小飛機”、“小火車”等許多新花樣。記得有位教育家曾說過：小孩子如果按照一定的圖形來擺積木，這是模仿。當然，這也是必要的，但如果你讓他自己擺，他能擺出好多新花樣，那就是創(chuàng)造。

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，老師除了要豐富幼兒的生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒進行創(chuàng)造活動的環(huán)境外，還應(yīng)在孩子進行活動和游戲時，給他們以必要的自主權(quán)，也就是給孩子選擇愛好和興趣的權(quán)利，讓他們以自己的方式進行活動和創(chuàng)造。

孩子對自己感興趣的東西，玩起來往往就主動、積極且思維敏捷。孩子獲得自主后，心情就輕松、愉快，就可以按照自己的意愿去想像，去設(shè)計。孩子已獲得的新舊表象得到重新組合，思維就活躍開闊。這種創(chuàng)造性思維活動達到一定程度就表現(xiàn)出一種創(chuàng)造力。

游戲中，幼兒往往會做出成年人無法理解的事，甚至有的被認為是“惡作劇”、“搗蛋”，在這種情況下，老師決不能責備他們，應(yīng)該親切詢問了解幼兒的意圖和愿望，有些所謂的“惡作劇”正是幼兒創(chuàng)造力的反映，需要教師珍惜和正確引導(dǎo)。

可是，有的教師在帶領(lǐng)幼兒游戲時，管得太死，干涉過多，擔心幼兒在游戲中把活動室弄臟，把常規(guī)搞亂，擔心孩子不聽話，要求孩子們 “老老實實”地玩，“規(guī)規(guī)矩矩”地玩，孩子成了“小大人”，這樣做是錯誤的。應(yīng)該讓幼兒自己動手制作一些玩具，既動手又動腦，讓他們在游戲中充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是可貴的，幼兒的創(chuàng)造潛能是巨大的，只要我們認真對待，善于引導(dǎo)，不斷提高自身素質(zhì)，掌握培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方式方法，就一定能把祖國的下一代培養(yǎng)成適應(yīng)二十一世紀要求的“創(chuàng)造型”人才。

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責任編輯:張小付