近來，由BBC牽頭制作的《中國(guó)教育》紀(jì)錄片爆紅網(wǎng)絡(luò)。隨著中英兩國(guó)媒體對(duì)于此紀(jì)錄片及相關(guān)評(píng)論的報(bào)導(dǎo)，更是魔性的引發(fā)了人們對(duì)于中西方教育孰優(yōu)孰劣的話題討論。雖說這一懷特由來已久，但，沒有人能給出確定的結(jié)果。正所謂：“事物存在就有其存在的意義和價(jià)值。否則它將不復(fù)存在?！倍杏⒔逃嬖谝脖厝挥衅浯嬖诘谋匾Ｏ旅婀P者跟大家研習(xí)中西方教育特征是由國(guó)情使然，屆時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)討論中西方教育孰優(yōu)孰劣、更勝一籌真的沒必要！

中西方教育顯著特征

事實(shí)上，在英國(guó)中學(xué)上演的“中國(guó)式教學(xué)秀”遇到文化沖突并不是什么新鮮事。它只不過是證實(shí)了我們?cè)缫咽煜さ闹形鞣浇虒W(xué)文化的差異：西方的小班教學(xué)、以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生個(gè)體及其興趣和差異、強(qiáng)調(diào)師生平等和課堂互動(dòng)、重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、溝通能力、動(dòng)手能力等;中國(guó)的大班教學(xué)、以教師為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)向統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)看齊、強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威和課堂紀(jì)律、注重培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦、遵守紀(jì)律、準(zhǔn)確性等。不過，我們習(xí)慣性的去比較兩者之間優(yōu)劣性，但是在各國(guó)國(guó)情的大背景下，照搬他人教育理念死逼會(huì)出現(xiàn)“水土不服”的情況。

習(xí)慣認(rèn)知：西方教育優(yōu)于中國(guó)教育 可信嗎？

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)將球個(gè)性、講求創(chuàng)造力的社會(huì)，但就這一點(diǎn)而言，西方教育確實(shí)比我們做得更好。西方更著重是培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。不過在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之時(shí)，沒有基礎(chǔ)講求創(chuàng)新，似乎是一件不切實(shí)際的事情。但就這基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上而言，中國(guó)的小孩勢(shì)必要優(yōu)于那些西方的小孩。在講求教師素質(zhì)及主觀性的中國(guó)，教師全面主觀的給予，即便你沒有做好主觀學(xué)習(xí)，那你也可以從中學(xué)到東西。

綜上，西方教育優(yōu)于中國(guó)教育的觀點(diǎn)并不可信。中國(guó)的基礎(chǔ)教育能力不容小覷！

質(zhì)疑之聲：BBC欄目以考試成績(jī)區(qū)分兩種教育方式的優(yōu)劣，可靠嗎？

在BBC的中國(guó)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)開始前后，有第三方機(jī)構(gòu)對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)和中文測(cè)試，并和沒有參加實(shí)驗(yàn)的英國(guó)學(xué)生對(duì)照班對(duì)比，以判斷哪種教育方式更有效。結(jié)果將會(huì)在BBC的紀(jì)錄片中公布。假如實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更佳，是否可以說明中式教育更好呢?

我看未必，甚至這種比較根本不成立。判斷兩者之間的孰優(yōu)孰劣，需要判斷兩國(guó)在社會(huì)中所產(chǎn)生的教育背景。因?yàn)榻逃绞街皇菍?shí)現(xiàn)特定社會(huì)目的的一種工具。要想比較就必須確保這種比較的等值性。

在我國(guó)，受到儒家思想的千百年來的影響。人們內(nèi)心就存在一種崇尚權(quán)威的心理。在教育過程中強(qiáng)調(diào)規(guī)矩也是現(xiàn)實(shí)所需要的。懂得聽話辦事的人也是在社會(huì)中比較受歡迎的。而西方學(xué)校所培養(yǎng)的具有創(chuàng)造力、批判性、勇于提出自己見解、善于為自己的利益辯護(hù)的人正是高度依賴創(chuàng)新的西方社會(huì)所需要的。從這一角度上講，兩者都是成功的！

同時(shí)，中西方的教育方式也都存在著各自的問題。在西方，學(xué)生們?nèi)菀壮霈F(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、懶散、缺少進(jìn)取心的狀況，而在中國(guó)則恰恰相反，成績(jī)的好壞成為我們判定孩子成功與否的一個(gè)重要標(biāo)志。所以說理想化的去判斷兩者間的孰優(yōu)孰劣沒有必要，重點(diǎn)是讓我們獲悉兩者之間改進(jìn)的地方。

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責(zé)任編輯:黃淑蓉