下面給大家介紹下兒童早期教育的好處?

幼兒園應(yīng)非常注重對幼兒的安全自我保護教育，因為這些幼兒的年齡較小，自我保護意識淡薄，稍有不慎，極易發(fā)生意外事故或傷害。至于如何減少這些意外事故或傷害的發(fā)生，最重要的是要讓幼兒學會自我保護，因為看護、愛護不如自護，因此培養(yǎng)幼兒的自我保護意識尤為重要。

首先，幼兒園的教職工要有高度的安全意識以及豐富的安全知識，時刻關(guān)注幼兒的安全，絕不能大意。其次，教職工可以充分利用家長開放日、宣傳講座等形式為幼兒及家長進行自我保護知識的教育，也可以在課堂上用生動形象的語言向孩子講解日常生活中要注意什么、上街時要注意什么、摔倒后要注意什么等具體的問題，讓孩子真正了解自我保護的方法，以提高他們的自我自護意識。再有，家長也應(yīng)在家中教導孩子什么能做、什么不能做，讓孩子了解“安全”、“自救”的知識，這樣對于孩子的健康成長有著非常重要的意義。

接下來看下兒童早期教育的好處?

早教是指在0-6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點以及敏感期的發(fā)展特點，進行有針對性的指導和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。早教的核心在于提供一個教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活。

在兒童的成長發(fā)展過程中，兒童并不是以自體開始生活，而是通過在社交方面與他人進行互動來建構(gòu)自體，并最終被體驗為一個人存在的本質(zhì)。兒童生活在一個社會大環(huán)境中，他與他人的關(guān)系構(gòu)成了心理生存的基本前提，兒童的社會化在很大程度上是在家庭的親子相互作用之中進行的。因此，親子關(guān)系的質(zhì)量決定著孩子的社會化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著其社會化所可能達到的水平。

下面給大家介紹下兒童早期教育的好處?

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，父母過于溺愛，父母便習慣于擔負起幼兒安全的責任，總是告訴幼兒：“小心，這樣太危險，不能做。”“寶寶你應(yīng)該這樣做”或是“媽媽幫你做”，而孩子本身很少關(guān)心自己的安全問題。孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險.我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。因此我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上。

首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)知識，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護身體各部分器官;利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練運用各種求救電話的使用方法。

對小兒的早期安全教育是至關(guān)重要的。首先是要訓練小兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。其次是要經(jīng)常給小兒講解預防中毒和防止意外傷害的知識。對小兒的教育和訓練應(yīng)遵循以下原則：

1.要待小兒神經(jīng)精神發(fā)育達適當程度，方可進行。

2.要對小兒的嘗試和失敗有耐心，成功時要及時給以鼓勵。

3.要在訓練中避免強迫，要引導小兒高高興興接受訓練，寓教于樂。

在教育和訓練中，還要掌握小兒的心理特點，尤其全家人對兒童的要求和教育方法必須一致，否則會造成兒童心理紊亂。成人對兒童應(yīng)一視同仁，不能有所偏袒，以免造成小兒缺乏信心和頑固任性，對培養(yǎng)習慣不利。一歲半至二、三歲的小兒，常表現(xiàn)一定的抵抗性，喜歡說“不”，對此應(yīng)采取策略，凡事必須正面誘導，向小兒提出明確要求，并指出為什么要這樣做，為什么不能那樣做。兒童喜學榜樣，模仿性極強，故在飲食、睡眠、遵守交通規(guī)則等生活習慣上，同其他行為一樣，成人應(yīng)做出良好榜樣，并鼓勵兒童之間相互學習，養(yǎng)成良好習慣，改正缺點。

1、避免遭遇暴力侵害

孩子難免會遭到同齡人欺負，或者稍大一些的孩子甚至會被一些社會“小混混”恐嚇、勒索，甚至早前一些新聞上報道幼兒園老師虐童的事件都讓我們不得不重視孩子遭受暴力對待的問題。

孩子年紀小，對于危險的意識不強，家長應(yīng)該要提前教孩子一些保護自己的技巧，不要等悲劇發(fā)生了才想意識到安全教育的重要性。家長平時可以陪孩子一起收看一些安全教育片，一邊看一邊指導孩子思考，父母要告訴孩子生命安全是第一位的，遇到類似被恐嚇勒索的情況決不能逞強，錢是小事，要盡量避免自己受傷害。

家長要告誡孩子，避免單獨出門，盡量避免人少的巷子、機室、網(wǎng)吧這些人流復雜的地方，如果感覺有危險，應(yīng)該盡快撒腿就跑，去到人多的地方尋求大人的幫忙。同時，孩子如果遭到暴力侵害，要記住壞人的樣子，事后應(yīng)該及時報警。

安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長在對孩子進行安全常識教育時，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導少。如家長會時常提醒孩子：“放學后要早點回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些問題出現(xiàn)的時候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發(fā)生。

安全教育有明顯的滯后性。家長通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身邊發(fā)生了，才進行相關(guān)的教育，充當?shù)氖蔷然痍爢T的角色，這導致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外，家庭普遍忽視對低齡兒童的安全教育;其實，孩子年齡越小，安全意識與自我保護能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯后于孩子的需求。

重保護輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長總是小心翼翼、時時刻刻對孩子嚴加保護和防范。當孩子面臨危險時，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對這樣的場面，如何去保護自己不受傷害。這種“重保護輕教育”的行為，使得孩子們?nèi)狈ι娼?jīng)驗和自我保護常識。