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    教育消費(fèi)行為有哪些表現(xiàn)

    2018-06-21 17:45:56 來源: 佰佰安全網(wǎng) 1871人閱讀
    導(dǎo)語:

    教育消費(fèi)是指用于教育物化產(chǎn)品和教育勞務(wù)上的開支 ,既包括政府消費(fèi) ,也包括私人消費(fèi)。 那么, 教育消費(fèi)行為有哪些表現(xiàn)呢 ?下面佰佰安全網(wǎng)就和大家一起來了解一下生活服務(wù)維權(quán)小知識(shí)吧。

    教育消費(fèi)行為有哪些表現(xiàn)

    教育消費(fèi)成為現(xiàn)代人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)性消費(fèi)。那么,教育消費(fèi)行為有哪些表現(xiàn)呢?就讓佰佰安全網(wǎng)的小編和你一起去了解一下吧!

    教育消費(fèi)行為表現(xiàn):

    一、家長自身的教育消費(fèi)行為

    1、從眾行為。這是一種人云亦云的典型行為。這種行為,一方面,可以促使人們的求知欲不斷增強(qiáng)。但另一方面,由于其盲目性的特點(diǎn),會(huì)給我國的教育資源造成很大的浪費(fèi),使我國的教育消費(fèi)出現(xiàn)不合理的現(xiàn)象。

    2、刻意追求行為。這是一種目標(biāo)明確的行為,其特點(diǎn)是確定一個(gè)教育目標(biāo)后,就會(huì)執(zhí)意追求下去,不在乎教育費(fèi)用投入的多少,有時(shí)甚至為了達(dá)到這一目標(biāo),而犧牲一些物質(zhì)上的利益。

    3、隨意行為。這種行為,沒有一個(gè)具體的教育目標(biāo)。這種行為的存在,是由于社會(huì)在不斷變化,這些變化有的人們無法把握而又向人們提出新的要求。為此,適應(yīng)這種狀況,就需要進(jìn)行投入,以提高自己,否則,就會(huì)成為功能性文盲。具有這種行為的人,一種是積極去適應(yīng)社會(huì)變化的人,另一種是被動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)變化的人。

    二、家長對(duì)孩子的教育消費(fèi)越來越受到重視

    家長對(duì)孩子的教育消費(fèi)行為對(duì)孩子的教育,越來越受到家長的重視。在1996年“百姓關(guān)心的經(jīng)濟(jì)話題”中,子女教育投資名列第9位,1997年攀升到第7位。由此看出,家長們對(duì)孩子教育問題的關(guān)注率呈上升趨勢(shì)。關(guān)于子女的教育,家長的行為,主要表現(xiàn)在以下幾方面。

    1、正確引導(dǎo)型。這種行為,能夠根據(jù)子女的生理、心理特點(diǎn),對(duì)孩子有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo),因材施教,比較注重發(fā)揮子女的個(gè)性特長,絕不人云亦云。

    2、管束過嚴(yán)型。這種行為,脫離孩子年齡、身體、心理發(fā)展實(shí)際,過于嚴(yán)格管束。還有一些家長對(duì)于孩子不是嚴(yán)厲訓(xùn)斥,就是拳腳相加。這種簡單而粗暴的教育方式,扭曲了孩子的心靈,挫傷了他們的自尊心。

    3、過分溺愛型。這在城市獨(dú)生子女家庭尤為突出。具有這種行為的家長認(rèn)為,再苦不能苦了孩子,總是盡自己所能來滿足孩子各方面的要求。這種做法,極易使孩子從小養(yǎng)成懶散、任性等不良習(xí)慣,由于孩子備受父母的呵護(hù),所以缺乏關(guān)心他人和對(duì)他人、對(duì)自己負(fù)責(zé)的心理。

    4、自由放任型。這種行為,多見于一些工作較忙,或經(jīng)常出差,或經(jīng)商在外的家庭。這幾類家庭的子女,孩子一般是由他人托管,家庭教育幾乎談不上。由于孩子的自我約束能力有限,所以,在這種狀態(tài)下,如果孩子受到不好行為的影響,很容易沾染上惡習(xí)。

    5、期望過高型。這種行為,期望子女成龍成鳳,成名成家。學(xué)習(xí)要拔尖,考試要百分。平時(shí)孩子學(xué)習(xí)緊張,但節(jié)假日仍不放松。這種不顧孩子的興趣、愛好,超越實(shí)際的做法,加重了孩子的精神和心理負(fù)擔(dān),影響孩子的正常學(xué)習(xí)和發(fā)育,往往因?yàn)榘蚊缰L,事倍功半,甚至適得其反。

    從上面各種行為的分析可以看出,無論是家長還是家長對(duì)子女的教育行為,都存在著許多問題,主要表現(xiàn)在:不切實(shí)際,不能從自身的特點(diǎn)考慮,因需要、因人而施教,特別是家長對(duì)子女的教育,在一定程度上反映出家庭教育落后于時(shí)代的發(fā)展。家長只注重開發(fā)孩子的智力因素,而忽視了開發(fā)孩子的非智力因素。這種狀況,與我國全面推行素質(zhì)教育的要求極不適應(yīng)。所以,要想使我國的教育上一個(gè)新臺(tái)階,正確引導(dǎo)人們的教育消費(fèi)心理和行為,改變這種教育現(xiàn)狀勢(shì)在必行。

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    責(zé)任編輯:鄭旭冰

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