兒童的安全及安全教育一直是我國(guó)幼兒園高度關(guān)注的問(wèn)題，有時(shí)可能也是最頭痛的問(wèn)題。 國(guó)外幼兒園的安全教育上各個(gè)方面的一些相關(guān)實(shí)例，可能會(huì)給我們提供一定的啟發(fā)和借鑒。下面和佰佰安全網(wǎng)了解下國(guó)外兒童安全教育與國(guó)內(nèi)的區(qū)別吧。

國(guó)外兒童安全教育與國(guó)內(nèi)的區(qū)別是教育理念不同。中國(guó)的教育理念與美國(guó)的教育理念截然不同，最大的區(qū)別是：中國(guó)偏重于灌輸式教育。中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)，中國(guó)的學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理，與美國(guó)學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差，無(wú)論是各門(mén)課程的課程學(xué)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告還是期末考試，中國(guó)大學(xué)更為重視學(xué)生的答案是否符合“標(biāo)準(zhǔn)”;而美國(guó)大學(xué)更看重實(shí)踐以及實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造性思維。這也是國(guó)內(nèi)教育與西方教育的重要區(qū)別。

國(guó)內(nèi)的學(xué)生往往有驚人的記憶能力和良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這也是中國(guó)學(xué)生能在應(yīng)試教育中取得佳績(jī)的原因，但是美國(guó)的高等教育更多地要求學(xué)生去參與、實(shí)踐、創(chuàng)造，許多課程都安排有案例學(xué)習(xí)與討論的時(shí)間以及學(xué)生進(jìn)行案例分析與陳述等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)。老師對(duì)學(xué)生的面授時(shí)間很短，大約為學(xué)生所用學(xué)習(xí)時(shí)間的30%左右。其余時(shí)間要靠學(xué)生自學(xué)、到圖書(shū)館查閱資料、同學(xué)之間相互討論，才能學(xué)懂有關(guān)的知識(shí)。在參與和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生自學(xué)和自己解決問(wèn)題的能力得到了提高。由于他們變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的效果就有天壤之別。

美國(guó)的課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師的講課并提問(wèn)。雖然有些問(wèn)題看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，但老師都會(huì)認(rèn)真解答。而有的問(wèn)題則非常尖銳，學(xué)生甚至可對(duì)老師的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。課程作業(yè)一般要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)行政策或評(píng)估方法進(jìn)行批判性的論述。美國(guó)高校老師對(duì)學(xué)生的課程報(bào)告或者課程設(shè)計(jì)的評(píng)閱多以鼓勵(lì)為主：對(duì)思維獨(dú)特、見(jiàn)解不一般的學(xué)生大加褒揚(yáng);即使一些學(xué)生的報(bào)告剛剛過(guò)關(guān)，老師也可以從報(bào)告中找到文章的亮點(diǎn)予以鼓勵(lì)。這些鼓勵(lì)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并可明白自己報(bào)告中存在的問(wèn)題。

一些人問(wèn)：兒童安全教育的重要意義?

孩子有了安全意識(shí)可以避免很多不必要的意外情況 生活中時(shí)時(shí)處處都存在著安全隱患，也經(jīng)常會(huì)看到一些警示語(yǔ)，時(shí)刻提醒著我們要遵章守紀(jì)，以免造成不必要的損失。不要等有了危險(xiǎn)，才追悔莫及，更不要等發(fā)生了不可挽回的事故，才后悔當(dāng)初為什么沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。

以上是國(guó)外兒童安全教育與國(guó)內(nèi)的區(qū)別。想了解更多兒童安全教育小知識(shí)，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注佰佰安全網(wǎng)吧。

責(zé)任編輯:毛麗