留守兒童父母在外務(wù)工，在外做生意或父母離異家庭的子女。這些孩子都由祖父母或外祖父母撫養(yǎng)。留守兒童看護(hù)有限，留守兒童遭暴力可能性比較大。那么如何安撫被暴力扒衣留守兒童的心理?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

被暴力扒衣留守兒童的心理最好由老師安撫留守兒童情緒，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

接下來看下留守兒童如何應(yīng)對(duì)校園欺凌?

第一，每個(gè)人都有報(bào)告的義務(wù)，只有被報(bào)告欺凌才能得到處理和回應(yīng)，所以報(bào)告的機(jī)制一定要特別明確。

第二，政策的制訂要有家長的參與，家長也是利益相關(guān)方。一學(xué)期開始家長會(huì)要強(qiáng)調(diào)，跟學(xué)生組織課堂討論，確保每個(gè)人理解這個(gè)政策。社區(qū)也要參與進(jìn)來。還有政策出來傳播這個(gè)政策，要讓人明白你的政策是什么樣的，不斷地說。

第三，增加相關(guān)教育內(nèi)容。我們普遍缺乏準(zhǔn)則，學(xué)生、老師遇到這種事情也不知道該怎么辦。而且不僅缺乏準(zhǔn)則，很多學(xué)校并沒有這方面的內(nèi)容教育。我們真的需要教會(huì)孩子生活技能、人際關(guān)系、如何求助等等。我們看到大量被欺凌或隱藏的欺凌現(xiàn)象是因?yàn)閷W(xué)生沒能力求助，受害人不知道找誰求助，可能還存被欺負(fù)久了不如不說的現(xiàn)象。

第四，教師培訓(xùn)上加大投入力度。不僅僅是教學(xué)的老師還有教職員工，要進(jìn)行強(qiáng)制性的培訓(xùn)。其實(shí)很多國家都開始這么做了，法國2010年就開始所有新入職的教師必須接受暴力管理的培訓(xùn)，而且法國有一個(gè)全國性的關(guān)于校園暴力的網(wǎng)站，相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目和資源都能找到。

第五，引入具有專業(yè)的知識(shí)和技巧能力的第三方介入，比如社工。社工可以起到資源鏈接的角色，在這個(gè)過程中先以兩方為主工作做透了，你是怎么想的、你是怎么認(rèn)識(shí)的、你現(xiàn)在有什么需求，欺凌解決前的一些風(fēng)險(xiǎn)和這件事是否能妥善處理，前面專業(yè)人員的鋪墊很重要。而且就學(xué)校欺凌而言，社工比心理咨詢師更加合適，心理咨詢師更多針對(duì)的是個(gè)體，社工一個(gè)很重要的視角就是生態(tài)系統(tǒng)視角。

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責(zé)任編輯:毛麗