性格是指個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的具有核心意義的個(gè)性心理特征。瑞士的心理學(xué)家榮格按心理活動(dòng)的傾向性，把性格分為內(nèi)向型和外向型。內(nèi)向型的孩子在心理上容易感到自卑，表現(xiàn)為自信心不足，遇事遷就忍讓，退縮保守;在活動(dòng)中缺乏主見，獨(dú)立性差，依賴別人，易受暗示，不加分析地接受他人意見，遇到緊急情況時(shí)驚慌，手足無措等。那么低年級(jí)學(xué)生性格內(nèi)向是如何教育的呢?接下來我們的小編為您介紹一下如何教育性格內(nèi)向的低年級(jí)學(xué)生的知識(shí)。

一、要熱愛孩子，了解孩子，同時(shí)也要嚴(yán)格要求孩子

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個(gè)好的老師首先應(yīng)該愛兒童，能在跟兒童的交往中找到快樂，他相信每一個(gè)孩子都能夠成為好人?！薄敖逃记傻娜繆W妙也就在于如何愛兒童?！苯處熤挥杏脨坌娜プ虧櫭恳粋€(gè)幼小的心靈，熱愛他們，尊重他們，才會(huì)真正地了解他們。教師要利用一切機(jī)會(huì)，接觸那些低年級(jí)學(xué)生性格內(nèi)向的孩子，經(jīng)常與他們交談，使他們能夠充分地信任老師，進(jìn)而對(duì)教師暢所欲言，教師就可趁此機(jī)會(huì)及時(shí)地消除他們的心理障礙，達(dá)到對(duì)癥下藥的效果。平時(shí)上課要多提問他們，多讓他們朗讀課文，給他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

二、因人制宜，區(qū)別對(duì)待

低年級(jí)學(xué)生性格內(nèi)向，大多自尊心很強(qiáng)，不愿流露情感，教師稍有疏忽或批評(píng)不當(dāng)，就會(huì)傷害孩子的自尊心和感情，使他們對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感而不愿接近老師。對(duì)這些孩子特別需要撫愛和溫存，要有耐心，在指出他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該給予足夠的考慮問題和作出反應(yīng)的時(shí)間，不要以冷對(duì)冷或急躁，要激發(fā)他們的熱情，多給他們在集體中鍛煉的機(jī)會(huì)，避免公開的批評(píng)和指責(zé)，培養(yǎng)他們樂觀、自信、機(jī)敏的品質(zhì)。

三、發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

教師要做有心人，一旦發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生在某一方面或某一件事上有進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子感到自己也能取得成績，從而增強(qiáng)了取得更大成績的希望和勇氣，自卑感就會(huì)悄然退去。平時(shí)在課堂上提問題，應(yīng)盡量把發(fā)言的機(jī)會(huì)留給內(nèi)向的孩子。如果他們多次舉手卻未被叫到，就會(huì)打消他們的本以高漲的自信心，以為被老師忽視了，從而對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，直接影響了他們的情緒和學(xué)習(xí)興趣。提問時(shí)要微笑著注視著學(xué)生，這樣會(huì)讓他放松緊張的神經(jīng)，放下包袱，報(bào)你以流利的回答。當(dāng)他回答錯(cuò)時(shí)，也不要予以批評(píng)，微笑對(duì)待，給以鼓勵(lì)，這是一種寬容、理解，更是一種期待。當(dāng)孩子回答問題正確時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，讓其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這時(shí)候，他就會(huì)感到無比的驕傲與光榮。這樣的做法較好地體現(xiàn)了在集體中進(jìn)行教育的原則，使內(nèi)向的孩子在無形中變得活波，快樂起來。

四、滿足孩子的自我表現(xiàn)欲

自我表現(xiàn)欲是低年級(jí)階段最主要的欲望之一，自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑感。要盡可能讓孩子在他自己特有的優(yōu)勢方面(如跑步、繪畫、愛勞動(dòng)等)充分滿足自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從孩子能接受的起點(diǎn)開始，遵守孩子的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，使孩子通過努力能達(dá)到教師所期望的目標(biāo)。平時(shí)要多引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，如在班里開展以開火車為形式的讀生字、讓字開花以及詞語接龍訓(xùn)練，找較活波的孩子作為性格內(nèi)向孩子的同桌，以影響和帶動(dòng)內(nèi)向孩子，使其在活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)中密切關(guān)系，并能持續(xù)下去，得到鞏固，進(jìn)而形成主動(dòng)積極，活波開朗的性格。

五、家校配合，共同努力

學(xué)校和家庭對(duì)孩子的要求應(yīng)盡可能一致。教師要向家長了解他們的家庭情況，他們的喜好，以逐步消除他們心理上的自卑感和不親近感。教師還應(yīng)及時(shí)與家長交流孩子在校和在家的表現(xiàn)，探討培養(yǎng)孩子良好性格的方法和途徑。相信通過家校雙方共同不懈的努力，低年級(jí)學(xué)生的性格會(huì)有顯著進(jìn)步的。

總之，只要用正確的方法教育性格內(nèi)向的低年級(jí)學(xué)生，用心培養(yǎng)他們良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成，用耐心和愛心去感化他們，用真心和熱心去關(guān)愛他們，真正做到“對(duì)癥下藥”，就會(huì)收到藥到病除的效果。除了這些我們佰佰安全網(wǎng)還有很多關(guān)于學(xué)生性格內(nèi)向怎么辦的知識(shí)，更多學(xué)生心理健康知識(shí)盡在我們佰佰安全網(wǎng)。

責(zé)任編輯:何顯搶