近幾年來(lái)，大學(xué)生的心理問(wèn)題日益凸顯，人們也越來(lái)越關(guān)注學(xué)校中的一些 特殊學(xué)生群體，如，家庭困難的學(xué)生，或者有各種心理障礙的學(xué)生等等，這都會(huì)大學(xué)生內(nèi)向性格的導(dǎo)火索，為了促使大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加的穩(wěn)定，大家要懂得對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生如何進(jìn)行教育，接下來(lái)讓我們的小編為您分析一下。

一、性格內(nèi)向?qū)W生的心理特征 內(nèi)向性格的人心理活動(dòng)傾向于內(nèi)部世界，他們珍視自己的內(nèi)在情感體驗(yàn)，對(duì)內(nèi)部心理活動(dòng)的體驗(yàn)深刻而持久。他們的感情及思維活動(dòng)傾向于內(nèi)，感情比較深沉，待人接物小心謹(jǐn)慎，喜歡獨(dú)處或單獨(dú)行動(dòng)。這類人喜愛(ài)思考，常因?yàn)檫^(guò)分擔(dān) 心而缺乏決斷力，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)不夠靈活，往往會(huì)出現(xiàn)自我評(píng)價(jià)偏低，缺乏自信心，有怕交往、怕講話的封閉心理，人際交往能力較差等特征。

二、該如何關(guān)注性格內(nèi)向大學(xué)生的自我發(fā)展，做好性格內(nèi)向?qū)W生的思想教育引導(dǎo)工作是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。能否轉(zhuǎn)化性格內(nèi)向大學(xué)生的內(nèi)向、自我封閉的心理傾向，能否引導(dǎo)他們走出自我的小圈圈，走出內(nèi)向 的小屋， 這關(guān)系到大學(xué)生的個(gè)人健康發(fā)展問(wèn)題，也關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生大集體的團(tuán)結(jié)和凝聚力問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)該從他們的特征入手，幫助大學(xué)生克服性格內(nèi)向的心理，正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，大膽地去交際交流，在實(shí)踐中不斷發(fā)展自我。

幫助性格內(nèi)向大學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我 性格內(nèi)向的大學(xué)生比較不善言談與交際，常常處于一種孤單的狀態(tài)之中。但是 人的社會(huì)屬性又使他們希望被他人接納、肯定、尊重、贊賞。其實(shí)，他們也渴望著人與人之間的溝通與交融。因此，內(nèi)向的人表面看上去很拘謹(jǐn)、很閉鎖，其心 理愿望也有開(kāi)放的一面。于是內(nèi)向者常處于一種矛盾和痛苦之中。其實(shí)，就內(nèi)向 性格本身而言，它應(yīng)算是缺點(diǎn)，但也有其優(yōu)點(diǎn)，而內(nèi)向者的問(wèn)題的產(chǎn)生許多時(shí)候都是來(lái)自于他們對(duì)內(nèi)向和自我的否定，這使他們?cè)较肟朔?nèi)向反而就更加內(nèi)向更 加自卑。相反，如果內(nèi)向者能首先接納自己的性格，明確自己的位置，在平穩(wěn)踏 實(shí)的心態(tài)下積極努力，找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己的方向，不斷提高自己的人生實(shí)力，充實(shí)豐富自己的生活，就會(huì)自然地與人交往，自如地表現(xiàn)自我。

因此，在做性格內(nèi)向大學(xué)生的思想教育工作時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助他們找到比較良好的自我感覺(jué)，只有大學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自己內(nèi)向的性格，大膽地去和其他同學(xué)交往交流，才能融入到大集體中，才能鍛煉自己的社會(huì)人際交流能力，以及自己的表達(dá) 和表現(xiàn)能力，從而更好地發(fā)展自我綜合素質(zhì)。像類似學(xué)生性格內(nèi)向怎么辦的問(wèn)題，您可以登錄我們佰佰安全網(wǎng)去查詢，更多學(xué)生心理健康知識(shí)盡在我們佰佰安全網(wǎng)。

責(zé)任編輯:何顯搶