小學(xué)生的攀比現(xiàn)象不同，針對(duì)不正當(dāng)?shù)呐时痊F(xiàn)象，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)從兒童心理學(xué)角度出發(fā)，重在將學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到正確的軌道上來，讓學(xué)生明辨是非，逐漸形成正確的價(jià)值觀、人生觀。下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹如何防止小學(xué)生攀比，讓大家了解如何引導(dǎo)學(xué)生的攀比心理。

首先，家長自身要建立起健康的認(rèn)知模式。認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)，給人們帶來各種情緒體驗(yàn)的，并非事物本身，而是人們對(duì)事物的理解。也就是說，是我們對(duì)事物的解釋，影響了我們的情緒、行為等反應(yīng)。由此看來，我們?nèi)绾慰创约骸⒖创?、看待差距、看待融合……決定了我們是否會(huì)被負(fù)性攀比所累。家長對(duì)待攀比的態(tài)度，以及在日常生活中流露出來的情緒，都潛移默化的影響著孩子的生活態(tài)度。因此，擺正家長自身的態(tài)度，是首當(dāng)其沖的要義，也是家長實(shí)施教育的基本前提。

其次，家長要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)模式。孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)，是在成長過程中，向成年人習(xí)得的，最主要來源就是家長和老師。有一部分家長喜歡拿自己家的孩子跟別的孩子比，而且，出于謙虛和教育孩子的目的，要拿其與家長覺得更好的孩子比，這就可能會(huì)給孩子一個(gè)“我不行”的暗示，孩子自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)就在這樣的評(píng)價(jià)模式中形成了，那么，這些孩子中的一部分將有可能在“致力于得到他人的認(rèn)同和肯定”的壓力下艱難前行，甚至，會(huì)通過“打壓他人”的形式來認(rèn)同自己，或者，干脆放棄自己，他們的內(nèi)心往往會(huì)痛苦、焦慮或抑郁。還有一部分家長，喜歡把自己的孩子包裝得完美無缺，把孩子當(dāng)成自己的炫耀品來展示，這些孩子對(duì)自己的認(rèn)同往往會(huì)依賴于外在的東西，或者過于追求完美，但是這種無法達(dá)到的境界將給孩子帶來無盡的壓力和痛苦。因此，家長們在評(píng)價(jià)自己的孩子時(shí)，盡量縱向比較，不要盲目地橫向比較。即用孩子的現(xiàn)在與過去比，用有實(shí)際內(nèi)容的話語來肯定和鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到自己成長的足跡，讓孩子看到自己的努力，讓孩子知道，人這一生，是不斷成長的，為孩子建立起“希望”模式。

最后，家長和孩子共同建立并維護(hù)“自信心”。經(jīng)常性的負(fù)性攀比，結(jié)果往往是個(gè)體自身的實(shí)力與期望值達(dá)不到均衡水平，導(dǎo)致自信心缺失，從而產(chǎn)生抱怨、憎恨等情緒。因此，建立并維護(hù)自信心，增強(qiáng)自身實(shí)力，是戰(zhàn)勝負(fù)性攀比心理的絕佳武器。本人從學(xué)校畢業(yè)近二十年，但學(xué)習(xí)從未中斷，而且這種學(xué)習(xí)是自發(fā)的，而非功利的，完全是自身興趣所在，這種學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我?guī)淼淖畲笫斋@，就是我親眼看到了自己的成長，體會(huì)到了成長的喜悅，這種成長始終維護(hù)著我的自信心，使它越來越強(qiáng)大。因此，對(duì)于家長和孩子，我始終都建議，一定養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，建立并維護(hù)自己的自信心。忙永遠(yuǎn)不是理由，人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并不是一成不變的，它會(huì)隨著人生閱歷的豐富以及知識(shí)體系的強(qiáng)大，而越來越完善。在這種觀念的引領(lǐng)下，你會(huì)創(chuàng)造出人生的精彩。

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