有些人對(duì)特別的事情有種特別的厭惡感，在接觸的時(shí)候會(huì)感覺特別的難受。就像過敏的人接觸到了過敏原一樣。輕則做事效率降低;重則什么事情都無法繼續(xù)做了，心里亂糟糟的。一般這些敏感的心理會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生時(shí)代，那么如何對(duì)待心理敏感的學(xué)生呢?下面佰佰安全網(wǎng)為大家介紹一下。

造成學(xué)生心理敏感的原因

1、生理原因

個(gè)體本身的相貌、身材、身體素質(zhì)、體力及生理上的缺陷、疾病所帶來的限制(這種限制將導(dǎo)致個(gè)體對(duì)某些工作不能勝任，導(dǎo)致個(gè)體行為失敗，目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn))，無形中在社會(huì)適應(yīng)上會(huì)增加許多困難，他們會(huì)擔(dān)心受到別人的歧視、嘲笑或議論，因而產(chǎn)生心理敏感。

2、以往過失

以往的過失行為(如偷竊、賭博、吸毒、搶劫等)問題行為會(huì)造成青少年的心理敏感，這些過失行為使他們?cè)艿竭^屈辱、歧視，精神上受到嚴(yán)重挫傷，事過境遷以后，他們想重塑自身形象，贏得他人尊重，但又害怕自己以往的過失行為被人了解或提起。

3、家庭原因

急劇的社會(huì)變遷導(dǎo)致離異家庭、寄養(yǎng)家庭、貧困家庭增多，處于這些不利家庭環(huán)境的孩子缺乏情感上的關(guān)愛和經(jīng)濟(jì)上的貧困雙重壓力，也有的父母親或家人曾有劣跡或地位低下，面對(duì)其它幸福家庭的孩子，他們對(duì)自己家庭不幸“不堪回首”，產(chǎn)生強(qiáng)烈不滿甚至憎恨，不愿也害怕別人提起或蔑視自己的家庭，也會(huì)產(chǎn)生心理敏感。

心理敏感對(duì)青少年產(chǎn)生的負(fù)面影響

1、引發(fā)自卑

有敏感心理的青少年常常因自己的缺陷或過失而性格內(nèi)向，情緒抑郁，對(duì)自己的品質(zhì)、能力等作出偏低評(píng)估，處于自己瞧不起自己的一種消極心理狀態(tài)，自尊心得不到尊重，從而掙扎在自卑中不能自拔。

2、影響人際交往

心理過敏的學(xué)生往往對(duì)周圍環(huán)境比較敏感，怕自己的缺陷或過失暴露在他人面前，或被別人談起，從而產(chǎn)生離群現(xiàn)象，在人際交往中表現(xiàn)出緊張、拘謹(jǐn)躲避的心理狀態(tài)。這種心理壓力，阻礙了交往的積極進(jìn)行，影響能力的發(fā)揮而顯得孤獨(dú)，常寡言少語，不喜歡也不善于和他人打交道。

3、導(dǎo)致人格缺失

心理敏感的人常常缺乏主體意識(shí)和主動(dòng)精神，意志薄弱，自信心不足，心理上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁、焦慮、惶惑不安和緊張等情緒，或由于對(duì)自己體形相貌的不滿意，以及身體的疾病或殘疾導(dǎo)致自我貶低，喪失自信，以致造成悲觀失望等人格缺失特征。

4、造成自我傷害

敏感心理容易產(chǎn)生內(nèi)向性行為問題，也就是通常說的是非社會(huì)行為。行為的結(jié)果更多的是對(duì)自己的否定和傷害。如退縮、孤獨(dú)不合群，猜疑報(bào)復(fù)和敵視(總覺得別人對(duì)自己不好，覺得他人不可靠，難以合作)。抑郁、自責(zé)、自虐(如絕食、自殘等)，在知道了自身的弱點(diǎn)或知道別人已經(jīng)了解了自身的弱點(diǎn)后，往往會(huì)不知所措，陷入自我責(zé)備的痛苦中，整日彷惶不安，也有的人在別人有意或無意地談及自己的痛點(diǎn)時(shí)，會(huì)情緒反應(yīng)劇烈，暴跳喊叫，怒氣沖沖;或臉色突變，手腳發(fā)抖，越想越想不開，伺機(jī)報(bào)復(fù)。這樣更加引發(fā)各種心理危機(jī)，造成生理和心理傷害。

學(xué)生心理敏感的糾治

有心理敏感的青少年總覺得低人一截，不敢正視別人，不敢大聲發(fā)表自己的見解，不敢和別人交流，對(duì)周圍一切很敏感，常去揣摩同學(xué)朋友的反應(yīng)，老師的態(tài)度自我封閉，常處理不好與他人之間的關(guān)系，失去自我，失去生活信心。心理敏感的青少年朋友應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢?

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)——悅納自我

首先要自己先瞧得起自己，沒有都是缺點(diǎn)的人，也沒有沒有缺點(diǎn)的人。心理過敏的人往往忽視自身的優(yōu)點(diǎn)，夸大自身弱點(diǎn)，看不至自身價(jià)值，青少年應(yīng)加強(qiáng)自我意識(shí)和自我認(rèn)識(shí)，辯證對(duì)待自己，悅納自我是發(fā)展健全自我的核心和關(guān)鍵，既要欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，還要接納自己的缺點(diǎn)和不完善，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、建立自信——完善自我

心理敏感的青少年應(yīng)多方面完善發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，青少年的自尊心不是憑空產(chǎn)生的，而是在實(shí)踐活動(dòng)中，通過其行為表現(xiàn)得到大家的肯定和認(rèn)同，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕铱隙ê妥晕艺J(rèn)同的。心理敏感的青少年要積極投身社會(huì)實(shí)踐，與人為善，勤奮求學(xué)，學(xué)會(huì)技術(shù)，發(fā)展特長(zhǎng)，在活動(dòng)中展示自己的能力和才華，只有獲得成就感，才能滿足尊重感，獲得自信心。

3、廣交朋友——開放自我

青少年處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，主體意識(shí)覺醒，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，渴望獲得友誼，具有極強(qiáng)的歸屬感，同輩群體的支撐對(duì)其社會(huì)化的順利發(fā)展有重要作用。心理敏感的青少年應(yīng)走出自我封閉、放棄顧影自憐，培養(yǎng)樂群個(gè)性，廣交朋友，開放自我，通過交朋友，從中獲得鼓勵(lì)、信任、支持和安慰，滿足各種心理需要，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，調(diào)整自己的行為，從他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)正確的自我意識(shí)和樂群個(gè)性，學(xué)會(huì)與人合作與相處。

如何對(duì)待心理敏感的學(xué)生

1、對(duì)涉及到影響自己目標(biāo)的，重要的、關(guān)鍵的事情敏感一點(diǎn)無妨，而且高度敏感更好些。

2、對(duì)涉及到自己的情緒的，別太敏感，明天我們都要活下去，何況今天，人不要被情緒所挾持。

3、對(duì)涉及到別人情緒的和利益的，敏感點(diǎn)，要注意克制自己的言語和方式，在學(xué)校里，相互合作與奉獻(xiàn)很重要，決定著你在社會(huì)上的人際關(guān)系。

4、敏感還有一部分來自自信的問題，自信的人往往容易豁達(dá)一點(diǎn)。

5、由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生被溺愛，到學(xué)校后生活在公共空間，一方面失去了父母的關(guān)注，另一方面跟其它學(xué)生的互動(dòng)性加強(qiáng)，對(duì)自己的利益往往很敏感，而不在乎別人的利益，學(xué)校的環(huán)境他有一個(gè)適應(yīng)的過程。如果學(xué)會(huì)懂得溝通與表達(dá)，就會(huì)走出敏感的。

6、如果喜歡看書，看一下阿爾費(fèi)爾德阿德勒的《自卑與超越》，(是一本易讀的個(gè)體心理學(xué)書籍)肯定會(huì)有不小的收獲的。

7、青春期的學(xué)生往往都有這種敏感，別太放在心上。

怎樣克制學(xué)生心理敏感

1、提高心理素質(zhì)，注重個(gè)人思想品質(zhì)的修養(yǎng)。猜疑心理的主要原因是心胸狹窄，目光短淺，氣量不足。加強(qiáng)思想品德的修養(yǎng)，努力使自己胸襟開闊，要學(xué)會(huì)“嚴(yán)于律己、寬以待人”的處事方法。別人對(duì)自己的一些小疏忽，小的恩怨，不要過多計(jì)較，耿耿于懷，保持雍容大度的氣量。

2、要信任別人。猜疑者存有對(duì)人際關(guān)系不正確的價(jià)值心理，總是以一種懷疑的眼光看人，對(duì)別人懷有戒備心理，不肯講真話，或戴著一幅假面具與人交往，使人產(chǎn)生煩感。信任是一個(gè)雙向的過程，只有誠(chéng)心的對(duì)待別人、別人才能誠(chéng)心的對(duì)待你，信任別人必然能贏得別人的信任。信任是處理好人際關(guān)系的重要法寶，也是克服猜疑心理的重要方法。

3、要學(xué)會(huì)全面的、辯證的看待人和處理事。猜疑者往往把別人想的太壞，把事情看的太糟，問題分析的太復(fù)雜，靠主觀想象下定論，往往與事實(shí)不符。而后，遇到猜疑苗頭時(shí)，頭腦要保持冷靜，要全面的了解，客觀的進(jìn)行分析，本著實(shí)事求是的原則，去待人處事。對(duì)已發(fā)生或即將發(fā)生的事情做到不輕信流言，不主觀膩測(cè)，多想別人的好處，多看別人的長(zhǎng)處，進(jìn)行積極的自我暗示。這樣可將猜疑之念扼殺在萌芽之中。

4、及時(shí)釋疑、解惑。在人際交往過程中，彼此誤會(huì)的事情難免發(fā)生。一旦發(fā)生誤會(huì)，首先要冷靜，調(diào)整自己的心態(tài);其次要心平氣和的，開誠(chéng)布公的，把問題擺在桌面上;然后用善意的心態(tài)，誠(chéng)懇的態(tài)度，討論的方式，相信別人的解釋，以恢復(fù)事實(shí)真相，達(dá)成共識(shí)。及時(shí)的釋疑、解惑，不僅使歪曲的事實(shí)得到糾正，還能使不理解變?yōu)槔斫猓恍湃巫優(yōu)樾湃?，不和諧變?yōu)楹椭C，改善和促進(jìn)人際關(guān)系的健康發(fā)展。

使用正確的方法來引導(dǎo)學(xué)生的敏感心理

1、不將他與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待

敏感的學(xué)生因?yàn)楸容^難合群，經(jīng)常受到同學(xué)們的排擠，如果成績(jī)不好會(huì)被嘲笑，即使成績(jī)好也得不到同學(xué)們的認(rèn)可。對(duì)這種狀況，老師在全班同學(xué)面前，應(yīng)該故意忽略他的特別(即敏感)，可以在班會(huì)上多做一些同學(xué)間相互友愛的思想教育，讓他們明白每個(gè)同學(xué)都是一樣的。老師做思想工作時(shí)要對(duì)事不對(duì)人，否則可能讓敏感的學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到自己不受同學(xué)們歡迎的事實(shí)。

2、定時(shí)家訪，多與家長(zhǎng)溝通

家訪一定要做，有的家長(zhǎng)工作非常忙，很少去關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)狀況，老師家訪也常常見不到人，這樣的家長(zhǎng)，班主任有時(shí)只能通過電話預(yù)約。為了更好地配合家校工作，老師要隨時(shí)主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系。當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)的面，老師可以多夸獎(jiǎng)孩子，指出孩子可以做的更好的地方。在與家長(zhǎng)單獨(dú)聊時(shí)，可以將孩子的心理問題反應(yīng)給家長(zhǎng)，提醒他們多抽時(shí)間關(guān)心、引導(dǎo)孩子。

3、經(jīng)常給孩子做思想工作

老師做思想工作很正常，并非只給心理敏感的孩子做。對(duì)心理敏感的孩子，老師更需要耐心和方法，剛開始不能直接批評(píng)教育，可以多詢問ta生活、學(xué)習(xí)的情況，鼓勵(lì)他做的更好。當(dāng)然，有的孩子比較犟，有時(shí)會(huì)反過來“欺負(fù)”老師的耐心，尤其新老師，覺得老師不會(huì)批評(píng)他，老師說什么也都聽不見，這時(shí)，老師得改變方法，給予適當(dāng)批評(píng)、警告，不過要把握好度，否則嚴(yán)重了可能引發(fā)師生沖突，以后的工作更難做。

4、讓敏感學(xué)生在班級(jí)里擔(dān)當(dāng)一定職務(wù)

這是個(gè)很不錯(cuò)的辦法，敏感的孩子其實(shí)很細(xì)心，如果他們?cè)敢?，可以把一件事做的很好。老師可以根?jù)孩子的特點(diǎn)，讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)里適合的職務(wù)，比如小組長(zhǎng)、、宣傳委員、勞動(dòng)委員等，這可以提高孩子的責(zé)任感，使他們更好滴融入到集體中。而班級(jí)里表現(xiàn)比較好的學(xué)生干部，也會(huì)主動(dòng)帶動(dòng)全班同學(xué)配合ta的工作，老師要嚴(yán)厲批評(píng)那些不配合的學(xué)生，使得這些當(dāng)了班干部的敏感孩子在班級(jí)里更好地樹立“威信”。

5、多在班級(jí)給孩子創(chuàng)造相互協(xié)作的機(jī)會(huì)

班級(jí)里經(jīng)常會(huì)在節(jié)日里組織一些文娛活動(dòng)，這時(shí)候，可以讓敏感的孩子和其他孩子一起參加表演，比如合唱、小品、舞蹈，這樣，參加節(jié)目的孩子經(jīng)常在一起排練，需要相互配合，同學(xué)之間也會(huì)很開心，敏感的孩子發(fā)現(xiàn)自己也能像大家一樣表演，增強(qiáng)了一份自信心，慢慢的會(huì)變得開朗、活潑。

6、與其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)及時(shí)制止

敏感孩子有時(shí)會(huì)被一些調(diào)皮的學(xué)生欺負(fù)，有的孩子受欺負(fù)會(huì)哭，老師發(fā)現(xiàn)這種情況必須第一時(shí)間制止，及時(shí)批評(píng)(必要時(shí)小小懲罰，非體罰)調(diào)皮學(xué)生。要讓全班的同學(xué)知道，欺負(fù)同學(xué)不對(duì)，老師不是站在被欺負(fù)同學(xué)的一邊，誰做錯(cuò)誰都要接受批評(píng)。

有的孩子敏感時(shí)做出了極端行為，比如將欺負(fù)ta的同學(xué)的書本扔出窗外，掀翻桌子，拿水噴同學(xué)，甚至抓傷了同學(xué)，老師得及時(shí)把他們拉開，帶到辦公室。記住，這種情況，如果老師自己控制得了局面，就不要牽涉其他老師\甚至校長(zhǎng)，也不要忙著給敏感孩子的家長(zhǎng)打電話，這等于是老師向家長(zhǎng)“告狀”，對(duì)孩子影響很差，會(huì)讓他覺得自己犯了大事，因而害怕父母責(zé)罵，以后回家也就很害怕把事情告訴父母。

先緩解孩子的煩躁脾氣，再慢慢告訴他錯(cuò)在哪里，以后不能再犯同樣的錯(cuò)，當(dāng)然，那些引發(fā)沖突的孩子，一樣要做思想工作。

對(duì)于性格比較敏感的學(xué)生，我們要找到一個(gè)正確的引導(dǎo)方式，要是方式不對(duì)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的敏感心理，想了解更多的關(guān)于

學(xué)生心理健康知識(shí)