逆反心理是指，人們彼此之間為了維護(hù)自尊，而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。許多的教育者包括學(xué)校的教師和的家長(zhǎng)等，面對(duì)著青少年的這種強(qiáng)烈的“逆反心理”而感到束手無(wú)策。且這種“逆反心理”在青少年成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生，也有多種和不同程度地表現(xiàn)。如對(duì)學(xué)?；蚣议L(zhǎng)的正面宣傳有不認(rèn)同、不信任的反向思考;對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無(wú)端懷疑，甚至根本否定;對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感，大喝其彩;對(duì)思想教育及遵紀(jì)守則表現(xiàn)得消極抵制、蔑視對(duì)抗等。

叛逆的學(xué)生主要表現(xiàn)

(1)不喜歡父母過(guò)多的照顧管理或干預(yù);而要自己獨(dú)立去實(shí)踐，特別討厭大人對(duì)他的再三囑咐和重復(fù)要求。

(2)在許多事情的處理上，不大愿意跟父母商量，而是自己決定。

(3)對(duì)于父母的話不再是言聽(tīng)計(jì)從，百依百順;而是有自己的看法和主張，敢于提出自己的不同意見(jiàn)。

(4)對(duì)于傳統(tǒng)觀念，現(xiàn)成結(jié)論和權(quán)威往往不迷信盲從;而是持批判的態(tài)度。一句話，他們反對(duì)成人再把自己當(dāng)“小孩”來(lái)看待，要求以成人的身份出現(xiàn)。

學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的原因

(一)青春期是造成學(xué)生叛逆的只要原因

叛逆心理是高中生成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個(gè)突出的心理特點(diǎn)。因?yàn)楦咧猩幱谛睦淼摹斑^(guò)渡期”，其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居 。為了表現(xiàn)自己的“非凡”，就對(duì)任何事物都傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界忽視了自己的獨(dú)立存在，才產(chǎn)生了叛逆心理，從而用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界的平等地位。

(二)父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

1、傳統(tǒng)思想影響著家長(zhǎng) 中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專制思想仍然存在，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“對(duì)著干”，因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長(zhǎng)責(zé)備。這就是為什么有59.23%的高中生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長(zhǎng)的指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)們盛氣凌人，態(tài)度強(qiáng)硬。

2、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng) 很多家長(zhǎng)缺乏普通的心理常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常無(wú)視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過(guò)失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無(wú)援，產(chǎn)生叛逆心理。

3、父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾 隨著高中生的成長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式，不希望受到過(guò)多的管束。而某些家長(zhǎng)出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長(zhǎng)的好意關(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長(zhǎng)因工作繁忙，很少與子女談心，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來(lái)限制子女的行為。因此，作為子女的高中生沒(méi)有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流，容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

(三)學(xué)校老師的教育方式也是導(dǎo)致學(xué)生叛逆心理的原因之一

有些老師不了解高中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，過(guò)于經(jīng)驗(yàn)主義而不考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種因素對(duì)學(xué)生的影響，簡(jiǎn)單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實(shí)際，這容易激起學(xué)生叛逆心理，問(wèn)卷調(diào)查表明，有19.21% 的高中生不滿老師用這種處理問(wèn)題的方式。

(四)大眾媒體不恰當(dāng)?shù)匿秩臼菍?dǎo)致叛逆心理一個(gè)重要因素

比如《流星花園》，韓國(guó)影片等一些電影電視片，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能耐，鼓吹個(gè)人主義。調(diào)查得知，有26.31%的高中生十分欣賞并極力模仿電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。

學(xué)生叛逆心理的危害

叛逆心理對(duì)孩子人生觀的形成和身心健康都是不利的。它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群等病態(tài)性格，使之精神萎靡、學(xué)習(xí)被動(dòng)、意志衰退、信念動(dòng)搖、理想泯滅等。叛逆心理的進(jìn)一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。

孩子小時(shí)候的一些行為，導(dǎo)致了他們心里的不健康，致使孩子的自閉，對(duì)社會(huì)和世界的不相信，造成懦弱，膽怯，嚴(yán)重可能引起自殺。年幼時(shí)的小型偷竊，違背良心的話和事，甚至是面對(duì)了不該面對(duì)的事，或者過(guò)早見(jiàn)識(shí)了悲慘死亡，都會(huì)影響孩子的一生。

消除學(xué)生叛逆心理的主要方法

1、家長(zhǎng)和老師要充分認(rèn)識(shí)叛逆心理是高中生處在青少年時(shí)期一個(gè)正常的心理特征。不要認(rèn)為子女平時(shí)的一些叛逆行為有意跟自己過(guò)不去，甚至認(rèn)為是思想品德問(wèn)題。其實(shí)只要家長(zhǎng)、老師全心全意，能平和地與學(xué)生交流對(duì)事物的看法，動(dòng)之以情，曉之以理，高中生一時(shí)的叛逆心理是很快消失的。

2、 平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。這就要求老師、家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要充分尊重他們，多以平等、友好的態(tài)度與子女談心，決不能專制獨(dú)裁。調(diào)查表明，62.64%的高中生都希望家長(zhǎng)、老師采用平等、民主的方式來(lái)教育自己。 在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，希望老師和家長(zhǎng)要給予理解，給予幫助引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);要耐心教育我們， 要給予我們足夠的時(shí)間去悔過(guò);不希望給他們太多的責(zé)備，他們畢竟還是學(xué)生。

3、 極力提倡一種平等和悅的師生關(guān)系和父母子女關(guān)系，父母，教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，尊重學(xué)生的思想，自尊和個(gè)性。在這一點(diǎn)上應(yīng)經(jīng)常注意鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)。不能帶有色眼睛看學(xué)生，要用發(fā)展的眼光看人，處理學(xué)生的問(wèn)題或錯(cuò)誤要客觀公正，切忌主觀感情用事，甚至把個(gè)人外因不快的情緒夾雜到理性的判斷之中去，以免主觀化，傷害學(xué)生的感情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和利弊，引導(dǎo)學(xué)生放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)，冷靜處世，知錯(cuò)改錯(cuò)。其實(shí)，每位學(xué)生都是愿意得到家長(zhǎng)和老師的肯定與表?yè)P(yáng)的，這也是人之常情。以朋友的誠(chéng)心對(duì)侍學(xué)生，學(xué)生是會(huì)理解的，畢竟高中生是懂道理的，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)嘛。當(dāng)然，這需要我們教師和家長(zhǎng)要有足夠的愛(ài)心和耐心。也要我們不斷地提高個(gè)人的修養(yǎng)，多研究高中生階段的青少年心理特征。真正成為他們?nèi)松囊啡撕弯伮肥?

4、 我們也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)高中生在這個(gè)階段叛逆心理是一個(gè)心理的弱點(diǎn)。因?yàn)樗麄內(nèi)菀浊榫w沖動(dòng)，看問(wèn)題還很不成熟，對(duì)事物缺乏全面客觀的認(rèn)識(shí)，所以不要什么時(shí)候都堅(jiān)持認(rèn)為自己是完全正確的或者對(duì)待問(wèn)題情緒化，甚至總是與他人唱反調(diào)。引導(dǎo)他們要不斷地豐富知識(shí)，提高對(duì)社會(huì)的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采納別人好的建議，要學(xué)會(huì)寬容，胸懷要寬廣，目光要遠(yuǎn)大，不要鉆牛角尖，走死胡同，學(xué)會(huì)冷靜、客觀地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5、 我們教師最重要一條必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識(shí)水平和學(xué)術(shù)能力，不斷更新知識(shí)，掌握新的教學(xué)手段，研究新的教學(xué)方式，方法。研究學(xué)生的知識(shí)需求心理，善于假借報(bào)刊，影視等媒體傳播的影響作用，結(jié)合教學(xué)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

6、我們要積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維，把課堂還給學(xué)生，改變灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽發(fā)言，正確引導(dǎo)學(xué)生去思考，去創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用。班級(jí)管理上也忌班主任“一言堂”作風(fēng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生民主管理，建立一個(gè)“講紀(jì)律，講文明，講榮譽(yù)”的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

老師如何對(duì)待叛逆的學(xué)生

一、宣泄：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡，讓孩子把心理話講出來(lái)，委屈的，不快的，憤恨的，都讓他們盡情的宣泄出來(lái)，這樣才會(huì)讓他感到心理平衡，不至于壓抑成疾，不至于走極端，做出一些攻擊性行為，這時(shí)就需要老師耐心地聆聽(tīng)。

二、分析、安慰：不歧視，不厭惡他們，若發(fā)生事情，要實(shí)事求是地分析他們的行為，不夸大，不縮小，讓當(dāng)事人明白自身的缺陷或?qū)Ψ降倪^(guò)失，意識(shí)到自己堅(jiān)持錯(cuò)誤的危害性，當(dāng)孩子體會(huì)到老師的善意、誠(chéng)心以后，會(huì)覺(jué)悟，并有所改進(jìn)，我們要馬上給予肯定，表?yè)P(yáng)，使他們振作精神，鼓起勇氣，不再自暴自棄，而且還要培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，要他們認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員，要對(duì)集體作出貢獻(xiàn)。

三、訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)：為了提高孩子承受挫折的能力，要讓學(xué)生面對(duì)困難，設(shè)計(jì)方案，努力奮發(fā)，保持充沛的精力，頑強(qiáng)的自信心，成績(jī)不好，要刻苦補(bǔ)習(xí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，即使有人誤解要敢于堅(jiān)持下來(lái)，有豁達(dá)的胸懷，即使徒勞也不要緊，“天生我才必有用”，選擇適合自己的奮斗目標(biāo)，重新再來(lái)，只要努力，做到心中無(wú)愧，就舒坦，要淡化結(jié)果，享受奮斗不息的過(guò)程。

家長(zhǎng)如何對(duì)待叛逆的學(xué)生

1.理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性和成人感是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)

孩子進(jìn)入初中后與父母的關(guān)系疏遠(yuǎn)了，這正是初中生走向成熟的開(kāi)始。作為父母應(yīng)理解、信任、尊重初中生的獨(dú)立性和成人感，不要以自己的想法強(qiáng)迫少年子女改變興趣。只有這樣，才能使初中生感到鼓舞，縮小父母與少年子女的心理距離。

2.與初中生平等、民主相處是父母與少年子女關(guān)系協(xié)調(diào)的根本保證

如果父母真正能以平等的姿態(tài)，以同志和大朋友的身份與初中生交往，就能縮短初中生與自己的距離，緩和、解除初中生對(duì)自己的反抗情緒，使他們樂(lè)意接受父母的合理要求，甚至打開(kāi)他們閉鎖的心理。初中生所要求的平等與民主實(shí)際是反對(duì)父母的家長(zhǎng)式作風(fēng)、過(guò)分的父母尊嚴(yán)。他們要求父母與自己平等，如果這種愿望得以實(shí)現(xiàn)，初中生就會(huì)報(bào)之以信賴和熱情，這樣，父母的指導(dǎo)教育才能轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的內(nèi)容。

3.父母要善于和樂(lè)于使少年子女接受自己的意見(jiàn)

要使少年子女樂(lè)于接受父母的指導(dǎo)，有兩個(gè)條件：認(rèn)識(shí)的一致和情感的溝通。要達(dá)到認(rèn)識(shí)的一致因素很多，作為父母，要善于傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，不把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子，理解孩子的內(nèi)心矛盾。主要的是父母采取耐心說(shuō)服的教育方法。父母與孩子有互愛(ài)的基礎(chǔ)，但父母與少年子女不一定感情溝通。情感的溝通關(guān)鍵是要關(guān)心少年子女的思想，理解他們的心理煩惱、興趣愛(ài)好、同齡好友。作為父母要幫助他們擺脫煩惱并指出發(fā)展的方向，滿足他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛(ài)好，讓他們有更多與朋友獨(dú)處的機(jī)會(huì)。

4.父母要有意識(shí)地培養(yǎng)初中生的“自立”生活

滿足少年子女獨(dú)立性的需要，讓他們自立生活這是與少年子女搞好關(guān)系的手段之一。譬如，培養(yǎng)初中生的社交能力，讓他們代表父母與親朋好友交往，使他們產(chǎn)生獨(dú)立交際的勇氣和長(zhǎng)大成人自豪感;學(xué)習(xí)方面，父母要指導(dǎo)他們自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、寫好日記，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是初中生由于是從幼稚向成熟過(guò)渡，父母放手讓他們獨(dú)立，卻不能撒手不管，而要時(shí)刻注意他們?cè)讵?dú)立自主生活中遇到的挫折，特別是在挫折困難面前產(chǎn)生苦惱時(shí)更要給予鼓勵(lì)，教給他們處理困難、克服苦惱的方法。

5.父母要采取耐心、說(shuō)服、疏導(dǎo)的方法對(duì)待初中生的反抗性

初中生反抗是為了獨(dú)立的反抗，這是初中生發(fā)展中正常而必要的行為。初中生表露出反抗行為正是進(jìn)行指導(dǎo)教育的好機(jī)會(huì)，父母應(yīng)該認(rèn)真分析其反抗的性質(zhì)及原因。如果是對(duì)自己家長(zhǎng)式作風(fēng)的反抗或不合理的教導(dǎo)方法的反抗等，父母應(yīng)該予以肯定和保護(hù)，不應(yīng)該一聽(tīng)到他們有意見(jiàn)就不問(wèn)青紅皂白、一概視為缺點(diǎn)加以否定;應(yīng)該在承認(rèn)自己錯(cuò)誤的同時(shí)，指出他們反抗的消極面，引導(dǎo)他們與父母交心談心。這樣不僅不會(huì)降低父母在少年心目中的威信，而且還會(huì)取得他們的尊重和信任。對(duì)待他們錯(cuò)誤的、不接受正確教育指導(dǎo)的反抗，父母不要操之過(guò)急，正確的態(tài)度應(yīng)該是從愛(ài)護(hù)、體諒、長(zhǎng)善救失的愿望出發(fā)，同他們共同研究改正錯(cuò)誤的辦法。這樣做，即使是十分執(zhí)拗的少年子女，也會(huì)體會(huì)到父母的一片愛(ài)、真情，消除對(duì)抗情緒，接受批評(píng)教育。

面對(duì)學(xué)生性格叛逆的心理，家長(zhǎng)和老師要共同疏導(dǎo)孩子的心理，幫助孩子健康的成長(zhǎng)，想了解更多關(guān)于

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