日前，發(fā)改委發(fā)布了關(guān)于印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》的通知。據(jù)《實(shí)施方案》提出，將通過5年左右的努力，試點(diǎn)布局建設(shè)50個(gè)左右產(chǎn)教融合型城市，在試點(diǎn)城市及其所在省域內(nèi)打造形成一批區(qū)域特色鮮明的產(chǎn)教融合型行業(yè)，在全國建設(shè)培育1萬家以上的產(chǎn)教融合型企業(yè)，建立產(chǎn)教融合型企業(yè)制度和組合式激勵政策體系。

近年來，國家積極推行產(chǎn)教融合，隨著人口紅利的遞減，深化產(chǎn)教融合在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級中尤為重要。據(jù)悉，深化產(chǎn)教融合是黨的十九大報(bào)告明確的改革任務(wù)。國家發(fā)改委有關(guān)負(fù)責(zé)人指出，建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)，加強(qiáng)政府引導(dǎo)、強(qiáng)化企業(yè)主導(dǎo)，將“渴求人才”的社會共識轉(zhuǎn)化為“投資于人”的現(xiàn)實(shí)行動，既符合職業(yè)教育改革的需要，也符合企業(yè)自身發(fā)展要求，更是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵一招。企業(yè)是市場的主體、創(chuàng)新的主體，是科研成果轉(zhuǎn)化的直接推動者。探索產(chǎn)教融合創(chuàng)新發(fā)展，民營企業(yè)大有可為。

產(chǎn)教融合與校企合作有什么區(qū)別？校企合作和產(chǎn)教融合是在職業(yè)教育發(fā)展過程中應(yīng)運(yùn)而生的，相對于西方發(fā)達(dá)國家，我國的職業(yè)教育興起較晚，產(chǎn)教融合也相對滯后。產(chǎn)教融合本質(zhì)是生產(chǎn)和教育培訓(xùn)的一體化，在生產(chǎn)實(shí)境中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，生產(chǎn)和教學(xué)密不可分。產(chǎn)教融合的內(nèi)涵豐富，具有發(fā)展性，與校企合作既有區(qū)別又有聯(lián)系。

資料來源：中商產(chǎn)業(yè)研究院整理

目前，我國職業(yè)教育常年不溫不火，技術(shù)人才缺失。為推動職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)高技能人才，2010年國務(wù)院印發(fā)《中國制造2025》，鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。此后幾年國家從各個(gè)方面和角度不斷出臺鼓勵和支持產(chǎn)教融合的相關(guān)政策。

長期以來，我國的職業(yè)教育被政府“抱在懷里”，行政部門對辦學(xué)的規(guī)定繁多，甚至包括使用教材和資料都要管，這導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校沒有動力跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合，培訓(xùn)方向也難適應(yīng)市場調(diào)整。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，政府適當(dāng)?shù)耐度胧谴碳な袌龅姆绞?，但作用是有限的，關(guān)鍵還在于改變現(xiàn)有體制，讓企業(yè)和學(xué)校有更多的自主空間。

更多資料請參考中商產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2019-2024年產(chǎn)教融合市場前景及投資機(jī)會研究報(bào)告》，同時(shí)中商產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃策劃、產(chǎn)業(yè)園策劃規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資等解決方案。

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