又到了考研君瞎翻熱搜看教育時(shí)候了。

上周有個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的副院長(zhǎng)就一位大學(xué)掛科的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生7門不及格，還是準(zhǔn)許畢業(yè)，而且還推薦省優(yōu)秀畢業(yè)生的事件。

作為創(chuàng)業(yè)學(xué)院。哪種才是好學(xué)生呢?是不是另一種形式的讀書(shū)無(wú)用論呢?

為什么上大學(xué)?為什么讀書(shū)?常常是教育者深思的問(wèn)題，盡管常有人告訴我們，為了以后能有體面的工作，在一座陌生的城市里站穩(wěn)腳跟、擁有好的薪酬待遇等等。如果這就是全部，那為什么仍有人心甘情愿選擇偏冷門的學(xué)科、苦心鉆研，仍有人放棄其它機(jī)會(huì)，畢業(yè)后選擇去西部支援;為什么校長(zhǎng)和老師們對(duì)我們說(shuō)要懂得做一個(gè)溫暖的人，為什么同窗說(shuō)“祝你前程似錦”而不說(shuō)“祝你天天數(shù)錢數(shù)到手軟”、“祝你坐在寶馬奔馳里笑”，哪里來(lái)的“無(wú)問(wèn)西東”，哪里來(lái)的“但行好事、莫問(wèn)前程”?

古代的科舉制，其利弊一直被后人爭(zhēng)論，不必贅述，但是如今的讀書(shū)上大學(xué)，帶給我們的除了增加擁有“好的前程”的籌碼，有太多是前者不可及的，因?yàn)樯鐣?huì)越來(lái)越復(fù)雜，生活越來(lái)越多元，機(jī)會(huì)越來(lái)越多，形式越來(lái)越豐富。當(dāng)你走好第一步，第二步未必更容易，但有更多的可能性;即使最初沒(méi)有走好，未來(lái)仍有翻盤的可能。

下面看看網(wǎng)友們的看法：

@Sherry Miyano

個(gè)人覺(jué)得創(chuàng)業(yè)抵一部分學(xué)分還是可以接受的，但是掛七門課就太過(guò)分了，不說(shuō)以后能不能成為一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)者，至少作為學(xué)生是不合格的。

再說(shuō)學(xué)校這頭，既然設(shè)置了課，就應(yīng)該學(xué)有所用。

如果掛科了這么多還能創(chuàng)業(yè)得很成功，而且學(xué)校還提倡，是不是說(shuō)明學(xué)校本身都認(rèn)為自己的課完全沒(méi)有意義?

這樣太矛盾了，學(xué)校應(yīng)當(dāng)反思!

@云山霧罩

我認(rèn)為具體問(wèn)題具體分析，這位同學(xué)是創(chuàng)業(yè)學(xué)院的學(xué)生，他大學(xué)四年的學(xué)習(xí)就是為了創(chuàng)業(yè)，既然他創(chuàng)業(yè)成功，說(shuō)明他的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)就有了成果，優(yōu)秀畢業(yè)生給的好。

如果什么都是按照學(xué)校的科目一項(xiàng)一項(xiàng)來(lái)的話，那學(xué)習(xí)的本質(zhì)就變了味，只是為了達(dá)成目標(biāo)。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的最終目的就是為了應(yīng)用。