“留守兒童”的厭學(xué)狀況已經(jīng)是一個(gè)較為普遍的社會現(xiàn)象，前不久發(fā)生的重慶上萬學(xué)生放棄高考便是這種情況的集中反映。那么留守兒童厭學(xué)心理原因有哪些?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

隔代撫養(yǎng)的弊端。雖不排除其他親屬撫養(yǎng)“留守兒童”的情況，但大多數(shù)“留守兒童”都是由孩子的祖父母、外祖父母撫養(yǎng)，故本節(jié)將祖父母撫養(yǎng)“留守兒童”作為分析的基礎(chǔ)。我們分析“留守兒童”的厭學(xué)心理，必然不能脫離“留守兒童”脫離父母、由祖父母撫養(yǎng)這一最大特點(diǎn)。

鄉(xiāng)村教育的缺失。一是教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分布不能滿足教育需求。相對于城市而言，鄉(xiāng)村居住較為分散，教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的分布也較為分散。隨著計(jì)劃生育效果的顯現(xiàn)，農(nóng)村孩子數(shù)量減少，這又使得一些學(xué)校生源不足，教育主管部門不得不進(jìn)行撤校、并校。學(xué)校本來就較為分散，再經(jīng)過大量撤并，很多“留守兒童”上學(xué)需要走很長距離。本來這種情況可以通過學(xué)生住校解決，但受農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施現(xiàn)狀所限，大部分學(xué)校根本不具有住宿條件。

社會現(xiàn)狀的影響。討論了“留守兒童”的特殊撫養(yǎng)模式和鄉(xiāng)村教育的影響后，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，作為一個(gè)復(fù)雜的社會問題，整個(gè)社會現(xiàn)狀對“留守兒童”厭學(xué)心理的產(chǎn)生和發(fā)展也有影響。影響主要體現(xiàn)在以下方面。首先，大學(xué)生就業(yè)難嚴(yán)重影響了“留守兒童”的學(xué)習(xí)心態(tài)。相對于“素質(zhì)教育”、“全面教育”等教育理論，絕大多數(shù)農(nóng)村家庭的看法依然是：既然花錢上大學(xué)，那最起碼要能找到工作;要是找不到工作，還不如不花這個(gè)錢。我們可以批評這種看法是將大學(xué)教育“功利化”、“庸俗化”，但是不能不承認(rèn)這是一種普遍心態(tài)，也不能不承認(rèn)這種看法也有合理性。

一些人問：留守兒童為什么會輟學(xué)?

農(nóng)村教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育。由于升學(xué)壓力在一定程度上依然存在，使得學(xué)校和教師在教育教學(xué)上會自覺不自覺地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匦?，忽視對留守學(xué)生人格、精神、情感、思想、道德的培養(yǎng);再者，學(xué)校對留守學(xué)生的教育管理，缺乏家長的支持和配合，受客觀因素制約，家長與學(xué)校之間在溝通和配合上難以取得默契。

為了孩子安全，建議大家撐握些留守兒童安全小知識。我們已經(jīng)指出，“留守兒童”的厭學(xué)心理的存在是一種社會現(xiàn)象，成因極為復(fù)雜，而帶來的影響也極為深遠(yuǎn)，甚至要在很多年以后才能顯現(xiàn)，由“留守兒童”成長成的“二代打工者”的犯罪現(xiàn)象只是其中的一個(gè)方面。若對該現(xiàn)象聽之任之，對整個(gè)國家和社會來說，后果都可能是災(zāi)難性的。

責(zé)任編輯:毛麗