他們的父母身在外地，平均一年回家看望一次他們，每次陪伴他們的時間也大多只有十天半個月，平日里和爺爺奶奶一起生活，小小的年紀(jì)就已分擔(dān)起了家庭重?fù)?dān)，洗衣服、做飯、喂雞、幫爺爺奶奶下地干力所能及的農(nóng)活......他們比城里養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們更早地體驗到了生活的不易，他們就是村里的留守兒童。那么，社會該如何關(guān)愛留守兒童呢？佰佰安全網(wǎng)來介紹一下相關(guān)留守兒童安全小知識。

留守兒童需特殊關(guān)愛

留守兒童引發(fā)的問題一言以蔽之，既是發(fā)展帶來的問題，同時又是發(fā)展不夠的問題。因此無法寄望于找到單一的責(zé)任主體并迅速地消解問題。讓人震驚的事件發(fā)生之后，可以言辭激烈地批評留守兒童的父母、當(dāng)?shù)氐慕逃龣C構(gòu)、地方政府乃至某些具體的制度，但在批評的過程中切勿以為就此找到了癥結(jié)。

真正重要的其實是行動，需要為之付出行動的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅是那些眾所周知的應(yīng)該負(fù)有責(zé)任的人和組織。政府不是萬能的，留守兒童涉及家庭鄉(xiāng)村學(xué)校，必須靠政府、社會、社區(qū)、學(xué)校、家庭和社會組織共同的參與，留守兒童需要全社會關(guān)愛。

現(xiàn)在留守兒童存在問題

留守兒童這一特殊群體存在以下幾個方面的問題：

1.心理問題

心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。

2.學(xué)習(xí)問題

由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，甚至完全減除了，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無人過問的狀況。學(xué)好了，沒人夸；學(xué)壞了，無人罵。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。孩子的精力不放在學(xué)習(xí)上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。加上監(jiān)護(hù)人本身對孩子親情缺失狀況的同情，于是在孩子行為稍有出格的時候也不會加以管束，使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。

3.生活問題

留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭務(wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節(jié)儉的。

父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。

另外，眾所周知，目前中國的農(nóng)業(yè)被稱為“老弱病殘”農(nóng)業(yè)。優(yōu)秀的勞動力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農(nóng)業(yè)的主要勞動力。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不加入到勞動者的隊伍中去，即使他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔(dān)各種家務(wù)勞動。過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)對他們的健康成長的影響也極大。

4.社會關(guān)愛不足問題

家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。加之，目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其他人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。于是留守兒童們在既得不到家庭溫暖，有得不到社會關(guān)愛的情況下，只能靠自己對生活及社會的理解生活并發(fā)展自己，于是道德滑坡、學(xué)習(xí)偏差、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可避免地出現(xiàn)可。

社會該如何關(guān)愛留守兒童？

社會組織建立統(tǒng)籌工作機制，契合需求開展關(guān)愛服務(wù)。一是探索通過政府購買公共服務(wù)、志愿者公益基金支持等方式，吸納專業(yè)社工、志愿者、社會組織等社會專業(yè)志愿服務(wù)力量參與留守兒童關(guān)愛工作，建立互惠長效機制，使留守兒童關(guān)愛工作制度化、長效化。

二是在留守兒童較多的鄉(xiāng)村建立臨時監(jiān)護(hù)人機制，通過政府購買服務(wù)或群團組織協(xié)同公益基金會共同出資，或留守兒童父母抵償方式，招募專職的兒童福利員在接受培訓(xùn)后為家庭和兒童提供必要的社會服務(wù)，彌補由于家庭不完整和監(jiān)護(hù)能力不足導(dǎo)致的兒童發(fā)展問題。

三是學(xué)校也要加強對留守兒童的關(guān)愛。各中小學(xué)要發(fā)揮自身的優(yōu)勢和特長，舉辦一些有意義的活動，讓孩子們都參與進(jìn)去，培養(yǎng)孩子們的歸屬感。條件好的學(xué)校可以開放學(xué)校的圖書室、閱覽室，條件差一點的學(xué)?？梢耘e辦一些戶外活動，讓農(nóng)村孩子、尤其是留守兒童有地方可以去。

四是村組織要發(fā)揮主力軍作用，建立留守兒童家庭管理服務(wù)檔案，對留守兒童的家庭情況、身心健康狀況、學(xué)習(xí)情況、流動情況等進(jìn)行收集記錄；村干部可以建立“代理家長”隊伍，對留守兒童進(jìn)行監(jiān)管教育，幫助他們疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也可感受到家的溫暖。

總之，社會與家庭都要及時去關(guān)注留守兒童的心理、情緒波動，對孩子的心理問題予以及時溝通與指導(dǎo)，讓孩子們以健康、積極、陽光的心態(tài)健康成長