雖然正式的教師一直都被認(rèn)為是很好的工作崗位，但其實(shí)如果沒有一定的師生相處技巧的話，老師和學(xué)生的關(guān)系可能也很難好起來，那么在師生相處的時(shí)候老師應(yīng)該怎么做才能和學(xué)生的關(guān)系更加和諧呢？

第一、巧用幽默化解問題。

一個(gè)老師如果總是一板一眼，思維僵化，按部就班，墨守成規(guī)，就會(huì)與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)。相反卻可以縮短與學(xué)生之間的距離，得到學(xué)生的喜愛，從而使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。老師在遇到問題的時(shí)候，不妨使用幽默的方法來化解問題。

第二、巧用故事解心結(jié)。

湖北省武漢十佳班主任、武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李艷老師，善于運(yùn)用講故事的方法來教育學(xué)生。她認(rèn)為，一個(gè)個(gè)故事，就像一個(gè)個(gè)魚餌一樣，能吸引了學(xué)生不斷地接受有用的信息，思考故事中所傳達(dá)的真善美。2012屆班上兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部，在高三關(guān)鍵時(shí)期竟然擦出了愛的火花，家長(zhǎng)和老師們想盡各種辦法想拆散這對(duì)小鴛鴦，然而學(xué)生抵觸情緒很大，最后老師給學(xué)生講了一個(gè)真實(shí)的故事：老師講的這個(gè)故事，對(duì)女同學(xué)觸動(dòng)很大，也向老師透露心聲，原來，他們只是為了緩解壓力才走得比較近，然而父母卻定性為早戀，所以他們就故意對(duì)著來。癥結(jié)找到了，問題也得到了妥善的解決，最后兩位同學(xué)分別考上了中山大學(xué)和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)。

第三、剛?cè)嵯酀?jì)解決問題。

教師如果使用一味壓制的辦法，很容易使學(xué)生不服，也容易激化矛盾。在教育學(xué)生的時(shí)候，不妨有剛有柔。一般情況下，多數(shù)學(xué)生會(huì)慢慢安靜下來。此時(shí)，教師可以及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿意的表情，表揚(yáng)表現(xiàn)好的人，表揚(yáng)要具體，指出哪一排，哪組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。倘若此時(shí)還有人在說話，甚至打鬧，教師就要換一種嚴(yán)厲的目光“盯”住這個(gè)學(xué)生，甚至是迅速地走到他的眼前，請(qǐng)他站起來，嚴(yán)肅地指出不對(duì)的地方。這就是剛?cè)嵯酀?jì)的方法。

第四、巧妙批評(píng)，化解矛盾。

教師在批評(píng)教育學(xué)生過程中，很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，造成師生關(guān)系的緊張，而采取一些必要的技巧，卻可以不破壞師生關(guān)系，不傷害師生感情。

第五、適當(dāng)裝聾作啞。

老師不要把自己當(dāng)作萬能的救世主，有時(shí)裝糊涂，也能解決問題。有一次，一個(gè)男生向老師反映，他的文具不見了。其實(shí)，看著孩子閃爍的眼神，并聯(lián)系到他平日里的調(diào)皮行為，老師猜想會(huì)不會(huì)他把這個(gè)文具悄悄收了起來，故意找茬?老師本想把這句話問出口，但又怕傷了孩子的自尊心，于是換了一句話：“你自己再好好找一找吧?我現(xiàn)在忙，等一會(huì)兒來幫你?！笔潞?，班干部反饋說，他的文具找到了。果然是為了引起班主任的注意，有意而為之。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師最好的辦法就是置之不理，有助于學(xué)生樹立獨(dú)立自主的人格。

第六、借助班干部、家長(zhǎng)、同事或領(lǐng)導(dǎo)的幫助。

當(dāng)班主任要善于借力，有些問題自己不便解決，借助他人之力，可以起到非常良好的效果。

好的老師課堂氛圍非常的融洽，因此這就需要老師學(xué)會(huì)幽默的授課方式，遇到學(xué)生的一些問題也要學(xué)會(huì)巧用故事解開心結(jié)、剛?cè)岵?jì)等的辦法來解決，偶爾的裝聾作啞也是不錯(cuò)的，當(dāng)然也可以和家長(zhǎng)、同事一起配合解決學(xué)生的一些問題。

責(zé)任編輯:李超群