原標(biāo)題：受夠了打罵，被當(dāng)作比較的傀儡 娃娃小區(qū)貼公開信控訴家長(zhǎng)

小區(qū)張貼欄上貼著的匿名信

在小區(qū)張貼的“致家長(zhǎng)的一封信”

“家長(zhǎng)們，你好，你們無法拘束我們的自由，雖然你們是我們的監(jiān)護(hù)人，但我們還是自由的……我們不是你們拿來比較的傀儡?！睆那巴淼阶蛱欤灞饼埳铰沸鲁躯惗夹^(qū)6個(gè)單元大門上，貼出了“致家長(zhǎng)的一封信”。頓時(shí)小區(qū)上千戶住戶炸了鍋，到底是哪些孩子“控訴”家長(zhǎng)限制自由?孩子們會(huì)不會(huì)做出傻事呢?很多有孩子的家長(zhǎng)連夜回家和孩子談心。

連鎖反應(yīng)

爺爺清早趕來看孫 爸爸檢討對(duì)娃太嚴(yán)

昨日下午，記者見到剛剛與孩子交流的馮爺爺一家人。“我們前晚聽到兒子說了此事，有一些擔(dān)心，一早和老伴從大學(xué)城趕過來看一看孫子?！瘪T說，早上他和老伴趕到時(shí)，孫子的外公、外婆也到了。

他介紹，孫子今年下半年要升初中，學(xué)習(xí)壓力比較重，不是補(bǔ)習(xí)就是在學(xué)校，兒子、兒媳對(duì)孩子要求也比較嚴(yán)格。怕在高壓下，孩子承受不起。馮爺爺?shù)膬鹤颖硎?，看到這些信，心里不好受，一個(gè)晚上都在反思是不是對(duì)孩子的要求太嚴(yán)了。

媽媽速與女兒談心 才知被認(rèn)為是虎媽

C棟的劉女士說，女兒今年11歲，讀五年級(jí)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，又參加了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班。女兒有時(shí)不太聽說，耍手機(jī)聊天限制了時(shí)間;有時(shí)惹人生氣，會(huì)說幾句，但罵得比較少?？吹叫藕?，與女兒好好交流了，才曉得她怨氣很大。

“突然發(fā)現(xiàn)自己在女兒心中是一個(gè)虎媽。”劉女士說，她一直認(rèn)為自己很好說話，對(duì)女兒很寬松。“我和老公商量了，會(huì)多給女兒一些空間?！?

信誰寫的?

估計(jì)為幾個(gè)孩子合寫

可能讀小學(xué)五年級(jí)

2單元家長(zhǎng)楊女士：“看這兩封信就有三個(gè)人的筆跡，估計(jì)是幾個(gè)孩子一起寫的?！?

家長(zhǎng)徐先生：“信中有少數(shù)錯(cuò)別字，例如寫血債血償?shù)膬斪謱戝e(cuò)了，我估計(jì)這幾個(gè)孩子應(yīng)該在讀五六年級(jí)?！?

著名教育專家肖力平：從信上看，應(yīng)該是小學(xué)4至5年級(jí)的孩子，如果再大點(diǎn)，孩子直接向父母提出了要求，而4至5年級(jí)的孩子，挑戰(zhàn)父母的“權(quán)威”不足，只能以這種方式向父母發(fā)泄不滿。

專家說

家長(zhǎng)應(yīng)反思教育方式

給孩子一定的空間和時(shí)間

“家長(zhǎng)的教育方式和與孩子的溝通出現(xiàn)了嚴(yán)重問題和偏差，要引起足夠的重視?！敝逃龑＜?、原中國家長(zhǎng)教育研究所高級(jí)研究員肖力平表示，孩子寫信來“控訴”家長(zhǎng)打罵和限制自由，說明受到的壓力很大。由于小區(qū)上千戶，不確定是哪些孩子的行為，那么小區(qū)的家長(zhǎng)們無論孩子大小，都應(yīng)反思和溝通，做到正確引導(dǎo)孩子，給孩子一定空間和時(shí)間，不能星期一至星期五在學(xué)校老師逼孩子，周末在家父母逼孩子，要讓孩子適當(dāng)放松。

佰佰安全網(wǎng)提醒：

1，不要對(duì)孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、離家出走等異常行為。

2，不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子，這會(huì)造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。

3，不要對(duì)孩子喜怒無常，這樣會(huì)使孩子敏感多疑、情緒不穩(wěn)、膽小畏縮。

4，不要給孩子“加碼”有些小學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)偏重，已屬不當(dāng)，更有的家長(zhǎng)望子成材心切，還要額外增加孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這都是不利于孩子身心健康的。另外，家長(zhǎng)也不要逼著孩子去名次，爭(zhēng)分?jǐn)?shù)。實(shí)際上分?jǐn)?shù)高低并不能完全顯示其智力水平，要鼓勵(lì)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

5，真實(shí)的表揚(yáng)意味著表揚(yáng)孩子要具有指向性——針對(duì)一件具體的事情，避免空泛、虛偽。事實(shí)上，結(jié)合孩子完成任務(wù)過程中所做出的努力和運(yùn)用的智慧來夸獎(jiǎng)效果最好，如“你真努力!”、“你很會(huì)想辦法!”這能讓孩子正確面對(duì)失敗和錯(cuò)誤，遇到困難愿意自己嘗試各種方法，把心思放在如何解決問題上，而不用擔(dān)心會(huì)受到批評(píng)。

學(xué)習(xí)壓力來源：

一是來自學(xué)校方面的壓力，包括校方管理層、課任老師和班主任傳來的壓力及同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)壓力;

二是來自社會(huì)方面的壓力，包括高考、教育體制、社會(huì)輿論帶來的壓力;

三是來自家長(zhǎng)方面的壓力。包括父母、親戚、朋友的無形壓力。