9月26日，昆明市北京路明通小學(xué)發(fā)生踩踏事故，致6人死亡26人傷。事件發(fā)生后，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。
百度“踩踏事故”，可以發(fā)現(xiàn)屢見不鮮的事例，并且?guī)缀跛械牟忍な吕忌俨涣藘蓚€罪魁禍?zhǔn)祝和ǖ廓M窄擁堵和失序!踩踏事故的發(fā)生離不開通道狹窄擁堵，但通道狹窄擁堵卻并不一定會發(fā)生踩踏事故，唯有“失序”，才是踩踏事故發(fā)生的充分必要條件。因此，要規(guī)避踩踏慘劇，其實并不需要太高的硬件環(huán)境和技術(shù)含量，保持“有序”足矣。然而，什么樣的序才是正確的，序又從哪里來?
頭戴“教育部首批命名的‘現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?、‘云南省一級示范學(xué)校’、‘云南省優(yōu)級甲等學(xué)?！钡鹊戎T多光環(huán)的“好學(xué)校”竟然也發(fā)生了本可以避免的踩踏事件，確實讓很多人難以理解。踩踏的是生命，看到的是對安全隱患的僥幸心理，折射的卻是對生命的漠視之下掩蓋著的教育的失序。近年來，各種校園傷害事件以及社會中道德失范現(xiàn)象的發(fā)生，正是這些“失序”的冰山一角。長幼有序，家庭就不會亂套;社會有序，自然就和諧美好?！笆仔沃?jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”，早在幾千年前，《弟子規(guī)》就已明確告訴我們，教育首先要做的是尊重、友愛、善待生命，最后才是學(xué)文。然而長久以來，無論學(xué)校還是社會，都將升學(xué)率作為衡量一所學(xué)校優(yōu)劣高下的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)成績高低自然也成為評價一個孩子是否優(yōu)秀的指標(biāo)。皮之不存毛將焉附，沒有健康的體魄，健全的人格作為載體，學(xué)習(xí)再好也不一定是好事。這些本末倒置的失序做法，實在應(yīng)該深刻反思并扭轉(zhuǎn)。
序從哪里來?筆者以為，安全規(guī)定的履行才是根本。制度不應(yīng)是一句口號，一個理念，也不應(yīng)是掛在墻上的風(fēng)景，更不應(yīng)是放在柜中的經(jīng)驗，而應(yīng)該是每天身體力行的工作內(nèi)容。因此，首先有必要把安全作為一項一票否決的考核指標(biāo)，從宏觀上調(diào)動行政主管、安全監(jiān)管、學(xué)校、家長等相關(guān)各方的積極性，全力以赴，一絲不茍地貫徹執(zhí)行;其次，安全教育要常抓不懈，學(xué)校要聯(lián)系有關(guān)專家對學(xué)生進行各項安全知識教育，讓學(xué)生了解掌握防范和自救知識;第三，安全無小事，做大事先作于細(xì)。明確多個級別的安全責(zé)任人和牽頭人，組建有家長和專業(yè)人士參與的安全委員會，篩查安全隱患點，細(xì)化安全防范措施，定期不定期檢查、督導(dǎo)、通報，防微杜漸。
社會是個大舞臺，每個人都既是觀眾，也是演員。教育沒有旁觀者，教育的有序，人人有責(zé)。有序，才有未來。
