“留美博士后被遣返”，也只是一個精神病患者在異鄉(xiāng)的悲慘經(jīng)歷，拿別人的悲劇釀自己的雞湯，且不說管不管用，要有多狠的心腸才能喝得下去?
近日，一則“留美博士后找不到工作流浪街頭，被遣返回國”的新聞走紅，許多人連正文都沒看，就開始發(fā)表“讀書讀傻了”、“高分低能”、“讀書無用”之類的議論。如果這只是低分卻以為自己高能的人又在借機尋找優(yōu)越感，那就隨他們?nèi)グ?。但是這次不一樣，他們消費的對象是精神病患者。
現(xiàn)在網(wǎng)上流傳的新聞版本大都來自某網(wǎng)站，其在文章開頭稱系北京邊檢總站官方微博4月24日首發(fā)，并感謝某雜志授權(quán)刊發(fā)。但是目前查@北京邊檢微博，根本沒有相關(guān)信息。這則來歷不明的新聞，問題卻很嚴(yán)重。作者夾敘夾議，故設(shè)懸念，把一場人生悲劇寫成了地攤文學(xué)。
透過這則新聞中的各種迷障，你會發(fā)現(xiàn)事情的真相很簡單：一個有精神疾病的留美博士后，簽證過期又失去工作，流浪街頭時被美國警察發(fā)現(xiàn)，于是被遣返回國。但是寫這篇報道的作者并不是一五一十地交代真相，而是一驚一乍地不斷拋出“謎團”，全篇充斥著“某某很不解”“某某更震驚了”“某某高度懷疑”這樣的表述。
更令人難以接受的是，作者非但沒有把他制造的謎團一一解開，反而在行文過程中制造了更多的謎團。比如故事的關(guān)鍵情節(jié)是主人公小蘭因“不擅與人打交道”連續(xù)被兩家美國公司解聘，第一家是因為小蘭看不慣企業(yè)作假，快人快語被辭退。第二家解聘原因更離奇，主管要考查員工的社交能力，聚會時給小蘭一大份肉，小蘭把盤子一推“我吃不下”就被請出了公司。這兩個故事更像是國內(nèi)雞湯勵志書中慣用的橋段。眾所周知，美國關(guān)于勞工保護的法律最為嚴(yán)格，什么樣的美國公司會敢用這樣的理由辭退員工?
當(dāng)然，這可能不是真相，而只是小蘭這個精神病患者的自述，值不值得采信尚存疑慮。但是原報道沒有交代這一點，反而把故事極力向小蘭“不會做人”“低情商”的路子上引，并大做文章。而事情的真相很可能是，小蘭是因為身患精神疾病而無法正常工作。
而在進一步傳播的過程中，有媒體官微在轉(zhuǎn)載時，把“精神分裂”的字樣都刪掉了，只說“不夠圓滑，被企業(yè)辭退”。也難怪一些網(wǎng)友就此得出了“讀博士不如社會實踐重要”的歪論。其實，即使不是精神病患者，個別博士的遭遇也說明不了整體現(xiàn)象。
現(xiàn)在可以得出結(jié)論了。這件事如果不是從頭到尾被編出來的假新聞，那么也只是一個精神病患者在異鄉(xiāng)的悲慘經(jīng)歷而已。拿別人的悲劇釀自己的雞湯，且不說管不管用，要有多狠的心腸才能喝得下去?
“被遣返的留美女博士”除了唏噓還留下什么
近日，留美女博士蘭某(化名)因為在美期間“只會學(xué)習(xí)”，缺乏社交與溝通能力，就業(yè)連連碰壁，在接連失業(yè)、簽證過期、精神恍惚的情況下，被美國警察遣返回國。(北京晚報)
流浪街頭、遣返回國……一般人很難把這些詞匯與“應(yīng)試強者”相聯(lián)系，然而，殘酷的現(xiàn)實令人心酸。確實，在應(yīng)試環(huán)境下，“留美名校博士后”是多么炫目的光環(huán)，是小時候父母嘮叨中的“別人家的孩子”的優(yōu)秀榜樣，是無數(shù)莘莘學(xué)子仰慕的學(xué)霸，是眾多學(xué)校借招生宣傳的典型，然而現(xiàn)狀卻如此令人唏噓。我們不得不不反思，究竟是什么原因造就了“應(yīng)試強者”的悲劇?
從蘭博士的經(jīng)歷中不難發(fā)現(xiàn)，雖然她成績優(yōu)秀，卻“除了學(xué)習(xí)什么也不會”，就業(yè)后，昔日引以為傲的成績資本顯然是失去了優(yōu)勢。可以這樣說，蘭博士是我國應(yīng)試教育制度的典型產(chǎn)物。我國教育在“應(yīng)試”的指揮棒下，從學(xué)校到家庭，都過分重視分?jǐn)?shù)，而忽視“全人”發(fā)展，以安靜、整體、聽話、高效來評判課程成功與否，以考試成績作為成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只會埋頭讀書，卻鮮有和社會接觸的機會。雖然高考(課程)中也包含綜合素質(zhì)評價，但缺乏相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與監(jiān)督機制，大部分學(xué)生綜合素質(zhì)幾乎都是A，這些綜合素質(zhì)評價在招生時幾乎失效，學(xué)生淪為考試的機器。為了不輸在起跑線上，中國家長為孩子殫盡竭慮，營造“只要學(xué)習(xí)好，其余不用操心”的環(huán)境，從小學(xué)到中學(xué)的奧數(shù)班、英語(課程)班、鋼琴班擠占了孩子們交往與游戲的時間。在題海戰(zhàn)術(shù)中，孩子們的興趣、創(chuàng)新、交往以及應(yīng)對挫折的能力卻被漠視了。
在國外，學(xué)校課堂給予孩子們充分的成長空間，筆者在美國訪學(xué)時進入課堂發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)生在課堂上確實有許多我國孩子們不能夠擁有的“自由”，他們不用穿校服，不用端正地坐著，老師和學(xué)生均可以坐在地毯上，學(xué)生在規(guī)則之下?lián)碛谐浞值淖杂伞Ｃ绹闹袑W(xué)生不必像我國高中生學(xué)生那樣走應(yīng)試高考的獨木橋，他們可以憑借著學(xué)校的積點、推薦及出色的社會實踐活動上大學(xué)。美國教育注重對學(xué)生個性、與人交流合作、動手動腦及探究能力的培養(yǎng)。美國家長尤其注重孩子的自立能力，奧巴馬女兒雖然生活在白宮，卻仍然要當(dāng)小保姆打工賺錢。
曾有人形容“中國孩子是抱大的，美國孩子是爬大的”，這“抱、爬”兩字說明培養(yǎng)方式上的涇渭分明，迥然不同。假如蘭博士在學(xué)霸成長的道路上，學(xué)校給予充足的成長空間，家長也像美國家長一樣，讓孩子在攀爬中成長，可以肯定的是她的神經(jīng)斷不會被現(xiàn)實所擊垮。雖然蘭博士的遭遇僅僅是個案，但無疑為我們的教育制度、學(xué)校及家庭敲響了警鐘：勿以應(yīng)試作為通往大學(xué)的獨步橋、勿以成績好還論成敗、勿以名校來看人生，走出應(yīng)試怪圈，給孩子一個寬闊的未來，比什么都重要。
蘭博士雖非榮歸故里，但社會應(yīng)以包容態(tài)度待之，蒲松齡參加科舉考試屢試不中，寫《聊齋志異》卻獲得成功，數(shù)學(xué)家陳景潤在中學(xué)任教時并受學(xué)生歡迎，但研究“哥德巴赫猜想”卻獲得成功，這些事例提醒我們，蘭博士雖缺乏生活能力，但如果社會給予寬容和自由的發(fā)展空間，相信蘭博士定會綻放出燦爛的光芒。
