11月3日，扶綏縣某中學(xué)校園里發(fā)生一起學(xué)生跳樓的校園安全事件，一名學(xué)生因違反學(xué)校午睡規(guī)定手機(jī)被老師扣留，就從宿舍樓跳樓自殺。這只是近年來大量學(xué)生跳樓自殺事件中的一例，但也足以再次震痛人們的心，本應(yīng)青春洋溢、朝氣蓬勃的鮮活生命一個個輕易消逝，原因出在哪？僅僅是學(xué)生心理脆弱嗎？學(xué)生跳樓自殺，傷心的不止是家長，該被問責(zé)的也不僅是學(xué)校，整個社會都需要深思。

11月3日，扶綏縣某中學(xué)校園里發(fā)生一起學(xué)生跳樓的校園安全事件。

經(jīng)了解，該名學(xué)生姓何，今年十六歲，是扶綏中學(xué)的高一學(xué)生。3日下午二點(diǎn)左右，該校的值班老師在檢查學(xué)生午睡情況時發(fā)現(xiàn)何某的床上放有一部國產(chǎn)手機(jī)，而且何某當(dāng)時也承認(rèn)了自己用手機(jī)看小說。老師認(rèn)為何某違反學(xué)校規(guī)定，就將手機(jī)暫扣，并且讓何某去門衛(wèi)室登記，準(zhǔn)備過后讓學(xué)生父母來領(lǐng)取手機(jī)。

可是，何某回到宿舍后，在宿舍樓徘徊了很久，突然從樓上跳了下來，當(dāng)時學(xué)校宿舍樓的監(jiān)控將這一切全錄了下來。醫(yī)護(hù)人員趕到時現(xiàn)場時，何某已經(jīng)沒有了呼吸。一名知情人表示，老師在收何某手機(jī)時并沒有過分激動的舉動，而且該老師曾經(jīng)還榮獲全國優(yōu)秀教師稱號。

目前，警方已經(jīng)參與調(diào)查，該學(xué)生跳樓原因正在進(jìn)一步調(diào)查中。

2009年6月25日上午江蘇豐縣中學(xué)高一（1）班一位同學(xué)，于5樓躍下頭部著地，當(dāng)場身亡。是因?yàn)樵撏瑢W(xué)上課看小說被年級主任抓著頭發(fā)拉到教室外面狠揍一頓，同時罵了許多難以入耳的臟話。事后該同學(xué)想不開，于是跳樓自殺。

2009年9月23日上午，黃石市陽新縣16歲的初三年級學(xué)生小軍（化名）為報復(fù)自己的父親，撥打電話將其喊到眼前，再翻越圍欄，縱身從自家的四樓走廊跳下身亡

2010年1月12日，玉溪市北城中學(xué)初一（2）班的女生瑩瑩在13歲生日當(dāng)天從4樓的女生宿舍跳下身亡。事后，瑩瑩的父母在整理瑩瑩的遺物時，發(fā)現(xiàn)一封兩面都寫滿臟字的信。這封信上，除了最惡毒的侮辱、謾罵、人身攻擊外，還有瑩瑩用鉛筆留下的最后一句話：“好，我答應(yīng)你們，地下見?！?

2010年5月19日下午，邯鄲市第二中學(xué)15周歲在校女學(xué)生小卓（化名），從勞動路鐵路家屬院6樓跳下，當(dāng)場死亡。原因竟是聽MP4被班主任勸退反省，跳樓前在自家窗戶上寫下“我害怕呢”字樣

現(xiàn)在的社會，家長、學(xué)校，都只重視學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要讓學(xué)生吃飽穿暖，再加上嚴(yán)格管理，學(xué)生就應(yīng)該一心只讀圣賢書，可是，越來越多的學(xué)生跳樓自然事件，讓家長、學(xué)校們漸漸清醒，他們做的還不夠，他們忽略了和孩子經(jīng)常內(nèi)心溝通這一重要一步。試想，如果學(xué)生能在自殺前，有一個他信任的，能從內(nèi)心給他溫暖的人進(jìn)行溝通，把負(fù)面情緒排解出來，是不是就不會輕易結(jié)束自己的生命了？可是生活中，又有多少家長、老師能做到讓學(xué)生遇到想不開的死結(jié)時，會充滿信任的主動來找自己溝通找辦法解決？

現(xiàn)在跳樓自殺的學(xué)生太多了，簡直成了一種可怕的社會現(xiàn)象。

據(jù)新聞媒體披露：近幾年我國每年自殺人數(shù)總計為10多萬人，青少年自殺的比例居高不下，其中學(xué)生自殺的情況以中學(xué)生最為嚴(yán)重。

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所2009年公布了一項(xiàng)全國性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個人中就有一個人曾經(jīng)考慮過自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過計劃的占6.5%。

武漢名校武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長張基廣說，教育就是讓學(xué)生“今天睡好覺，明天不跳樓”。他說，“睡好覺”說到底就是要減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)校、家長要給學(xué)生留下自主、自然、個性發(fā)展的時間和空間，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)?！安惶鴺恰鄙婕暗掠?，學(xué)生只要有健康的心理、健全的人格，才不會出現(xiàn)心理問題，才能頂住未來社會的壓力和挑戰(zhàn)。

教育部也曾于2012年底公布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求每所中小學(xué)至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師。在迅速變化的社會轉(zhuǎn)型期，如何對中小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有針對性的心理健康教育，顯得極為重要，因此，學(xué)校不能只重視學(xué)習(xí)，也同樣要重視學(xué)生心理健康的教育。

學(xué)生對生命認(rèn)識有偏差 把自殺當(dāng)作逃避或賭氣的方式

部分孩子對生命認(rèn)識有偏差，一些中學(xué)生輕生的原因，僅是因生活小事。它暴露出孩子的生命知識有“盲區(qū)”和誤區(qū)。上海黃浦區(qū)某小學(xué)曾對五年級150多名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)回答“人失去生命后，是不是可以重新獲得？”時，一半學(xué)生的答案是“不肯定”或者“可以重新再活”。這些答案多數(shù)來源于神怪小說或虛幻電影，有的學(xué)生甚至認(rèn)為，死了就是沒血了，補(bǔ)補(bǔ)血就可以活了。

部分孩子不知生命為何物、不知生命只有一次，這些“盲區(qū)”表明孩子對生老病死的過程缺乏了解。父母不僅給了你健全的身體，還賜予你聰明的大腦最終考入中學(xué)……這份幸運(yùn)，很多學(xué)生卻沒把它當(dāng)回事。

學(xué)生應(yīng)該明白，生命不止屬于你“一個人”。很多孩子認(rèn)為生命是自己一個人的事，很少考慮輕生后父母的感受。遇到不滿和挫折時，一些孩子會采取封閉自己、與家人絕緣或自甘墮落等方式表示不滿或抗議，甚至采取結(jié)束生命這一種“任性到了極致的做法”。

家長只重視學(xué)習(xí) 與孩子疏于情感溝通

良好的家庭氛圍，對學(xué)生的健康成長尤為重要。父母要從小培養(yǎng)孩子對生命、對生活的熱愛，親近自然、親近小動物、關(guān)愛他人。比如多帶他們?nèi)ス珗@游玩、寫生、邀請小伙伴一同出游等，讓他們享受生命中的閑暇時光及社會交往的樂趣。同時也要注重對孩子“孝”的教育、感恩教育等，提升其對生命的道德體驗(yàn)。

愛與關(guān)心是維系情感的橋梁。只有愛存在，生活才會融洽，很多學(xué)生不善交流溝通，也與父母未即時引導(dǎo)有關(guān)。父母望子成龍尚可理解，對孩子的關(guān)心卻不僅應(yīng)該僅停留在學(xué)習(xí)層面，還應(yīng)關(guān)注孩子心理健康、人際關(guān)系的發(fā)展。融于集體之中，抱有積極向上態(tài)度的中學(xué)生，才能像沐浴著雨露的花朵，向陽積極成長。

學(xué)校對學(xué)生的心理健康教育做的不夠

學(xué)生跳樓自殺，就一個具體事件而言，責(zé)任不全在學(xué)校，學(xué)校也不應(yīng)該為這樣一個悲劇事件負(fù)全責(zé)，但學(xué)校畢竟有不可推卸的責(zé)任，需要反思諸多教育思想和教育措施。對于情緒波動劇烈、變化莫測的青少年而言，學(xué)校畢竟觀察不足、失職監(jiān)管，不負(fù)法律責(zé)任必然會受到社會強(qiáng)烈的道義譴責(zé)。無可諱言的是，青春期心理健康是學(xué)校必須關(guān)注的核心問題。

學(xué)校要通過對學(xué)生進(jìn)行生命孕育、生命發(fā)展知識的傳授，使他們對自己和對他人的生命能夠采取珍惜和尊重的態(tài)度，正確地對待生活中的挫折和危機(jī)，使學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展。

總之，在青少年心理成長過程中，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)全社會關(guān)注青少年的心理健康成長問題，這是學(xué)校的職責(zé)所在。

目前，中小學(xué)生自殺已經(jīng)成為一個越來越嚴(yán)重的社會現(xiàn)象，但是卻很少有相關(guān)的社會機(jī)構(gòu)認(rèn)真總結(jié)梳理，并在社會上進(jìn)行大范圍的宣傳防范，造成整個社會對學(xué)生自殺的疏忽。

2010年11月28日，教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華在全國中小學(xué)心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會表示：“從1月1日到11月27日止，全國中小學(xué)生自殺數(shù)讓我感到非常痛心。這個數(shù)字是73起，其中福建人數(shù)最多，有19起;四川居第二，有9起;安徽、上海、廣西、陜西等地也發(fā)生了多起。”2012年春季開學(xué)在即，上海市發(fā)布“2011年上海中小學(xué)生安全情況專報”：2011年上海市中小學(xué)生中全年自殺死亡學(xué)生13人，比2010年增加5人。

因此，相關(guān)部門應(yīng)建立完善的心理危機(jī)干預(yù)和治療機(jī)制，只有全社會共同努力，加強(qiáng)學(xué)生挫折教育，培養(yǎng)其責(zé)任意識，在全社會形成一個氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的責(zé)任，他們才能學(xué)會珍惜生命。

一旦有媒體報出學(xué)生跳樓自殺事件，就會有很多網(wǎng)友亂指責(zé)一番，說學(xué)生心理有問題，家長學(xué)校不負(fù)責(zé)，教育的不好，這，也許是事實(shí)，但是，這樣的指責(zé)，只會把學(xué)生越推越遠(yuǎn)，想救這些學(xué)生，最好的辦法就是多和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心溝通，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

學(xué)生跳樓自殺，歸根結(jié)底，是他們內(nèi)心的負(fù)面情緒得不到排解，又找不到信任的人幫忙溝通解決造成。因此，我們在呼吁學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生耐挫折能力的同時，也應(yīng)該提請那些望子成龍、望女成鳳的家長們，千萬不要給孩子太大的壓力，哪怕你的孩子太過調(diào)皮不愛學(xué)習(xí)，無法讓你滿意，但至少請你用溫柔的父母之心擎起溫暖的愛憐之光，幫孩子照亮人生中最初的那幾步路，不要讓他們小小年紀(jì)，就失去了對生命的熱愛。

責(zé)任編輯:胡玲玲