特殊兒童，狹義上講，是指在生理和心理發(fā)展的某一方面或多個(gè)方面明顯偏離普通兒童發(fā)展水平，有特別的學(xué)習(xí)或適應(yīng)困難，只有接受了特殊教育才能充分發(fā)展的兒童。那么特殊兒童安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀是什么?下面佰佰安全網(wǎng)給您介紹下吧。

據(jù)小編了解對(duì)特殊兒童安全教育目前基本沒有，以下是對(duì)特殊兒童教育現(xiàn)狀：

1. 在法律法規(guī)方面，缺少一部處于核心地位的《特殊教育法》。教育立法實(shí)踐的指導(dǎo)和特殊教育活動(dòng)的規(guī)范都需要一部明確的獨(dú)立的法律法規(guī)。目前，我國(guó)規(guī)范特殊教育活動(dòng)的法律比較零散，雖然殘疾兒童享有義務(wù)教權(quán)利的規(guī)定在憲法和殘疾人保障法中都有出現(xiàn)，但是這些規(guī)定多為附加性，體現(xiàn)教育公平原則而已。1990 年制定的《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》是現(xiàn)行的規(guī)定殘疾人受教育的法律，細(xì)觀其中條文，我們不難發(fā)現(xiàn)相關(guān) 條文多為原則性、倡導(dǎo)性，保障特殊兒童受教育權(quán)利需要具體和細(xì)化的條文。1994 年出臺(tái)的《殘疾人教育條例》，本身立法層次低，因此即使作為一 部規(guī)范特殊教育活動(dòng)的專門性法規(guī)也未能發(fā)揮實(shí)踐作用。

2. 特殊教育資源數(shù)量不足，殘疾孩子失學(xué)多。根據(jù)全國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到 2000 年底，全國(guó)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年總數(shù)為39011 人，相當(dāng)于全部適齡入學(xué)殘疾兒童的 22. 8% ，207123 名殘疾兒童少 年因貧困未入學(xué)，占未入學(xué)殘疾兒童總數(shù)的 53. 03%。(盧德平，2004)2010 年中國(guó)殘疾人事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共 8296 萬殘疾人(第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查)，特殊學(xué)校只有1705 所，在校學(xué)生51.9 萬，相比之 下我們不難發(fā)現(xiàn)“特殊教育”仍然是我國(guó)教育的弱中之弱。

3. 特殊教育資源分布不均勻，中西部地區(qū)比較缺乏是一個(gè)很突出的問

題?！拔鞑?12 省(市、區(qū))因貧困未入學(xué)適齡殘疾兒童少年達(dá) 183355 人，占 失學(xué)殘疾兒童總數(shù)的 46. 94%。中部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá) 6 省(河北、安徽、江西、河 南、湖南、湖北) 因貧困失學(xué)適齡殘疾兒童少年達(dá) 135181 人，占總數(shù)的35% 。”目前我國(guó) 30 萬人以上的縣還有 353 個(gè)沒有特教學(xué)校。大部分殘疾 兒童家庭環(huán)境條件較差。在我國(guó)的 6000 萬殘疾人中，90% 以上生活在農(nóng) 村，而其中有 20%以上的殘疾人處于貧困狀態(tài)。(高一村，2006))困難的 經(jīng)濟(jì)狀況，使得許多殘疾兒童錯(cuò)失診治的時(shí)機(jī)，無力購(gòu)買輔助設(shè)備和支付 受教育學(xué)雜費(fèi)用。殘疾兒童家庭貧困，而中西部地區(qū)特殊教育資源過少， 教育成本高，導(dǎo)致許多殘疾兒童失學(xué)。

4. 教材陳舊，師資力量不足。在教材方面，我國(guó)聾?，F(xiàn)用教材是 1995 年由全日制聾校教科書委員會(huì)編寫的九年級(jí)上下冊(cè)課本和相關(guān)的教學(xué)參 考書。(閆延河，2008)目前北京市盲校學(xué)生使用教材久未更新，特教教師 配備標(biāo)準(zhǔn)是 1∶ 14，與正常學(xué)生教師標(biāo)準(zhǔn)一樣。總體上，特教教材存在著形 式單調(diào)，教材更新緩慢，教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)資源缺乏等 問題。

5. 許多殘疾兒童的家長(zhǎng)，知識(shí)水平較低，缺乏維護(hù)殘疾兒童受教育權(quán) 利的強(qiáng)烈意識(shí)和能力。中國(guó)殘疾兒童的家長(zhǎng)，沒有形成一個(gè)強(qiáng)有力的全國(guó) 性團(tuán)體，共同維護(hù)和改善殘疾兒童受教育及其他權(quán)利。

6. 全社會(huì)對(duì)殘疾兒童回歸主流社會(huì)缺乏理解和認(rèn)可，對(duì)殘疾人缺乏發(fā) 自內(nèi)心的尊重和關(guān)愛。我們的社會(huì)還沒有形成一個(gè)尊重與善待殘疾人的 氛圍。心理方面，殘疾人承受著外界歧視帶來的巨大心理壓力;在生活方 面，專為殘疾人建設(shè)的無障礙設(shè)施常被無情占用甚至破壞。比如盲道，經(jīng) 常被商亭、自行車占滿。

以上是兒童安全教育的發(fā)展現(xiàn)狀。我們?cè)谄綍r(shí)最好多學(xué)習(xí)一些兒童安全教育小知識(shí)，這樣更有利于孩子安全。

責(zé)任編輯:毛麗