越來越多的農(nóng)村剩余勞動力流入城市，這雖然增加了農(nóng)民的收入，提高了農(nóng)民的生活水平。使一些孩子成為留守兒童厭學(xué)。那么老師如何應(yīng)對留守兒童厭學(xué)呢?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

一、老師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生心靈深處的自主學(xué)習(xí)和自我向上意識。

厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受父母的責(zé)備，老師的批評，同學(xué)的冷遇，因此在學(xué)習(xí)上就會悲觀失望，自暴自棄，他們無法從學(xué)習(xí)上獲得成就感和愉悅感，學(xué)習(xí)對他們來說成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。因此，對于厭學(xué)學(xué)生，老師要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時(shí)，可以向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵，這樣才能讓他們重拾信心，覺得“我也能回答老師提問，我也能學(xué)好功課”，即使答錯了，老師也不能埋怨和訓(xùn)斥。

二、老師要樹立新型教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

必須要更新教育觀念.改革傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的教學(xué)觀：教——教會學(xué)生學(xué)習(xí)：學(xué)——學(xué)會如何學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生的主體性和能動性.把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生。葉圣陶先生曾說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論老師講得多好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而從根本上解決厭學(xué)問題;此外，學(xué)習(xí)時(shí)間過長，學(xué)習(xí)任務(wù)過重，也是學(xué)生膩煩學(xué)習(xí)的一個主要原因。

三、老師讓學(xué)生感受關(guān)愛、關(guān)注，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個性、揮灑青春活力的舞臺。

古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會覺得特別有勁。因此，老師應(yīng)深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，在摸清情況的前提下，進(jìn)行分析歸類。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學(xué)生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，經(jīng)常鼓勵他們進(jìn)步，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，盡快從厭學(xué)情緒中掙脫出來。

同時(shí)，老師應(yīng)設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。比如組織“故事會”、“演唱會”“朗誦會”“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的第二課堂活動，這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮.從而看到自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，獲得成就感。

接下來看下留守兒童為什么會輟學(xué)?

1、留守兒童的家庭教育長期缺失，缺乏必要的、最基本的引導(dǎo)。孤獨(dú)感強(qiáng)，缺乏交流，不重視學(xué)習(xí)。

2、家長的教育觀念受到社會觀念的沖擊。有些家長認(rèn)為教育不能給農(nóng)民的生活帶來顯著的改變。孩子受到家長觀念的影響，也認(rèn)為與其讀書不如早日出去打工。

3、實(shí)行義務(wù)教育全免費(fèi)制度之后，國家的后繼投入仍有待于加強(qiáng)。農(nóng)村的教育設(shè)施硬件落后，缺乏財(cái)政支持，在一些學(xué)校還存在校舍不夠。

為了孩子安全，我們應(yīng)撐握些留守兒童安全小知識，這樣更有利于孩子健康成長。

責(zé)任編輯:毛麗