佰佰安全網(wǎng)的小編給大家介紹一下相關(guān)的學(xué)生心理健康知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。生物園里生機(jī)盎然，校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，這些自然風(fēng)景和人文景觀無(wú)時(shí)無(wú)刻不在觸動(dòng)著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。目前，青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說(shuō)教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動(dòng)中促使學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情暴躁，逆反心理強(qiáng)。

學(xué)生人格教育的重要性

人格就是一種財(cái)富，它是人的良好意愿和尊嚴(yán)的財(cái)富。從小對(duì)孩子進(jìn)行人格的投資，這雖然不能直接在物質(zhì)方面變得富有，但是，孩子們可以從贏得的尊敬和榮譽(yù)中得到回報(bào)。無(wú)論是東方的圣人，還是西方的哲人，都十分重視人格，蘇格拉底說(shuō)：“人有了人格的尊嚴(yán)，必不甘墮落為禽獸，而品德也必自然提高?！币虼耍傲紝⒉磺铀酪云埱?，烈士不毀節(jié)以求生。”正是因?yàn)橛辛诉@種人格的力量，就可以戰(zhàn)勝困難，也可以抵御邪惡，如古人所說(shuō)的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！痹谌松牡缆飞夏芰粝乱淮廨x的足跡。 人的一生，有兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)強(qiáng)有力地影響著個(gè)人的人格成長(zhǎng)。第一個(gè)是家庭，建立美好的家庭是解決社會(huì)問(wèn)題的根本；第二個(gè)是學(xué)校，這是學(xué)生的第二個(gè)家。在家庭中，父母應(yīng)當(dāng)言傳身教；到了學(xué)校，教師必須強(qiáng)化孩子在家庭中已經(jīng)開始接受的那些教導(dǎo)，使孩子的人格得以不斷成長(zhǎng)直到成熟。美國(guó)當(dāng)代杰出的教育家托馬斯·利科納博士在所著《人格教育》一書中指出：“有史以來(lái)，教育所追求的目標(biāo)都是雙重的，一是幫助青年人開啟智慧，二是幫助他們發(fā)展良好的品性?！比欢z憾的是，幫助青年人發(fā)展良好品性的教育目標(biāo)，在許多現(xiàn)代國(guó)家的教育體系中已經(jīng)被忽視了。

如何對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人格教育

第一、我們要對(duì)自己有滿意感，對(duì)自己所做的事情、對(duì)經(jīng)過(guò)努力完成的目標(biāo)有認(rèn)同感。就算是沒有完成的事情，只要是自己已經(jīng)盡力而為了，也就沒有什么可抱怨的了。除了對(duì)自己外，我們還要對(duì)別人采取同樣的態(tài)度。承認(rèn)別人的存在價(jià)值，由衷的為別人的成功而高興，即使他和你有不同的意見，也一樣地為他祝福，這樣的話，你將是一個(gè)受歡迎的人。同時(shí)，我們還要善于容納社會(huì)上現(xiàn)實(shí)存在著的事物。包括承認(rèn)一些丑陋的現(xiàn)象，樂于接受科技發(fā)展帶來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)和新觀點(diǎn)，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的新的變化能較快順應(yīng)，即意味著能以一種非傳統(tǒng)非固定的思維方式去思考問(wèn)題，并愿意改變固定的生活方式，去適應(yīng)和創(chuàng)造一種新的生活。也就是說(shuō)我們要做到悅納自己、悅納他人以及實(shí)實(shí)在在存在著的社會(huì)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

1、思想品德課是學(xué)生健全人格教育的核心課程，在學(xué)生人格的培養(yǎng)和塑造方面擔(dān)負(fù)著重要而特殊的任務(wù)，具有其他學(xué)科所不能替代的功能。思想品德課教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材內(nèi)容，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康人格的教育。比如在上“有困難，我不怕”一課時(shí)，教育學(xué)生如何戰(zhàn)勝困難，積極尋找成功的辦法，如何培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)持不懈、樂觀向上的精神，從而建立起自己健全的人格。

2、班主任是聯(lián)絡(luò)其他科任教師的紐帶，各任課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響者和培養(yǎng)者。因此，班主任一是要加強(qiáng)與各科任教師交流、溝通和協(xié)調(diào)搞好班級(jí)工作，共同探究人格教育在各學(xué)科教學(xué)中的滲透；二是教育學(xué)生不分彼此，尊重每一位科任教師；三是要針對(duì)班級(jí)的學(xué)生人格健全教育問(wèn)題，經(jīng)常主動(dòng)征求和聽取科任教師的意見和建議，積極協(xié)助各學(xué)科組織學(xué)科活動(dòng)，以通過(guò)眾多學(xué)科教學(xué)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情操，塑造優(yōu)秀的人格。

如何對(duì)青少年進(jìn)行人格教育

１、加強(qiáng)認(rèn)知教育，形成學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。人生觀、價(jià)值觀是個(gè)體調(diào)節(jié)和控制行為的最高層次的參照系。人格，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀在日常生活上的“外演”與展現(xiàn)。正確的人生觀、價(jià)值觀是推動(dòng)優(yōu)良人格形成的精神動(dòng)力，也是構(gòu)成健全人格的重要組成部分。人格教育中如能很好地解決了青少年的人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題，也就從根本上解決了其人格健康發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。為此，應(yīng)高度加強(qiáng)理性教育和認(rèn)知訓(xùn)練，可通過(guò)課堂教學(xué)、理論講座、專題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查與研究等形式，使他們學(xué)會(huì)正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生、認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待生活。

２、培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神，促進(jìn)學(xué)生自我肯定。人格特征中最核心的要素就是“自尊、自重、自強(qiáng)”。這是對(duì)高尚人格渴望與追求的最重要的內(nèi)部動(dòng)力?，F(xiàn)代青少年人格結(jié)構(gòu)中普遍性地少了銳氣，多了惰性，其原因就在于缺少“三自”精神。為此，應(yīng)采取多種途徑組織有針對(duì)性的創(chuàng)造活動(dòng)、志趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮的活動(dòng)，激勵(lì)、扶植和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就欲。有了“三自”精神作基礎(chǔ)，他們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)中自卑、懦弱、甘居落后、不敢進(jìn)取等許多消極特征就能逐步得到克服和消除，長(zhǎng)此以往，人格結(jié)構(gòu)中的積極成分就會(huì)象滾雪球一樣，越滾越大。